动物的繁殖公开课教案（教学设计）

第二单元

新的生命

7.动物的繁殖活动

一、教材简析: 本课分两个部分:卵生动物的繁殖活动;它们是怎样诞生的。我们知道，每一课都是不孤立的，他与前后课甚至前后单元都是有联系的，本课的前一课“动物的卵”，学生已经建构了卵生和卵生动物科学概念。这对本课理解胎生和胎生动物的科学概念起到迁移作用。了解了动物的两种主要的繁殖方式后，让学生知道:不管是卵生的还是胎生的动物，在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出许多与繁殖有关的行为;动物们总会选择自己适合的方式来繁殖后代。让学生感受到:动物新生命诞生是不易的，繁殖是动物的基本特征。 二、教学背景: 科学概念方面:学生对“繁殖活动”通过相关信息确有一些了解，但属于一些零散的看法，而且有些看法还是错误的。如:大部分学生都知道猫是直接生小猫的，但不知道猫繁殖的整个过程。缺乏系统的认识。 科学探究方面:学生在科学课上常用的一些探究方法是观察、假设、实验验证等，而本课主要是让学生运用图片、视频和文字材料等资料，通过讨论、交流，获取和整理动物繁殖的信息。

情感态度价值观方面:说起动物的繁殖，学生的感受更多的是停留在有趣、神奇这个面上。而我们深知动物繁殖的意义与价值远不止这些。要让学生感受动物新生命诞生的不易，感知生命世界生生不息的自然规律。 三、教学设计: (一)科学概念: 卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。动物总能选择适合自己的方式进行繁殖。繁殖是动物的基教本特征。

(二)过程与方法: 教学目标

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运用图片、视频和文字材料等资料，获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。 (三)情感、态度、价值观: 感受到动物新生命诞生的不易;感知生命世界生生不息的自然规律。 教学重点:动物的繁殖方式 教学难点:动物繁殖的价值和意义 教学准备：动物的繁殖活动图片、

布置学生课前搜集动物的繁殖活动视频可以直接网上下载。

教学流程

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故事导入

认识胎生动物

了解更多动物 一、故事导入，提出问题。

1.电视武侠片里有个招式叫“蜻蜓点水” ，谁能说说他的厉害～而现实生活中的蜻蜓点水又是怎样呢,请同学们说说自己的想法请收看视频“蜻蜓点水” ，讨论蜻蜓是在做什么,引出“卵生”并板书。 2.(在黑板上贴上一些常见的动物名称卡片，并出示动物繁殖方式韦恩图)教师请学生找出其中卵生动物，将卵生动物贴在韦恩图的左圈。 3.留下这些动物又是如何繁殖的呢,引出对胎生动物的繁殖方式的研究。 二、认识胎生动物的繁殖过程。 1.观看“小猫的诞生”视频。 2.交流汇报:小猫是怎样诞生的, 适时穿插提问:雌猫和雄猫在干什么,交配后就能怀孕吗, (引导学生联想植物的繁殖，进行知识的迁移，对猫的交配过程作出合理的解释。)

孕育过程需要多久，才能生下小猫,雌猫在孕育小猫的过程中，可能会遇到什么困难

(让学生结合生活经验，做出充分的推测和解释，感受新生命诞生的不易。) 3.小结:理解胎生这种繁殖方式的特征。 4.把胎生动物的卡片贴在韦恩图的右圈。 三、了解更多动物的繁殖活动。 1.其实不管是卵生，还是胎生，动物们在繁殖前、繁殖过程中、繁殖之后，都会表现出一些与繁殖有关的行为。请说说卵生和胎生动物的哪些活动与繁殖是有关的。 2.让我们再来看一段视频，并对你最感兴趣的镜头做些记录。(狗的繁殖活动视频，也可以是学生收集到的视频或图片。) 3.汇报交流:你们从中获得了哪些有关繁殖的新的信息,(指向事实性的信息，即学生从视频中看到了什么,)?在了解动物的各种繁殖活动后，你又有什么问题吗,对繁殖活动有哪些新的认识,(引导学生思考动物们进行各种繁殖活动其背后的意义。) 4.整理信息、建构概念

卵生和胎生是动物繁殖的两种主要的方式。 5.那么我们自己又是怎样来到这个世界上的,可以组织简短的讨论，然后播放录像～(录像来自妇保站) 四、课堂拓展。 讨论与思考:有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物；

有没有既不是胎生也不是卵生的动物；

假如动物没有繁殖会怎样,(通过对反例的思考，建立起繁殖是生命的共同特征，繁殖使生命得以延续。认识到了动物繁殖的意义。) 动物的繁殖活动

课外拓展：

调查身边熟悉动物的繁殖活动。