3 校园里的小动物优秀公开课教案

《动物.植物.人》教学设计

课

题：《动物.植物.人》

教材年级

苏教版科学三年级上册第二单元第四课

教

材

分

析

：

《动物.植物.人》是苏教版科学三年级上册第二单元《我眼里的生命世界》中的第四课，在前面几课的学习中，学生已经了解了一些植物、动物的知识，已经具备了一定的研究能力，这些都为本课的学习做了充分的准备。这节课在前面学习的基础上，将研究的范围扩展开来，把人与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处。进一步理解有生命物体的特征，完成现阶段对“生物”这一概念的认识。本课主要教学内容有两个层次：第一，找出植物和动物的不同与相同之处，第二，找出植物、动物、人的不同和相同之处，得出三者的共同特征，这个环节是本单元的总结

学

情

分

析：

三年级的学生刚刚接触科学课，对于他们而言，生命世界是一个充满生机、多姿多彩的世界，花草树木，虫鱼鸟兽都曾引起他们的关注，而且通过前几课的学习，学生已经了解了一些动植物的知识，我们老师要做的就是延伸学生的这份兴趣，能够对动物、植物、人进行观察比较，找出他们的不同与相同，但动物和植物是生命世界里的两个庞大的分支，如何让三年级的小学生进一步理解有生命物体的特征，完成现阶段对“生物”这一概念的认识。结合本课的教学内容和学生的认知体验，教师在教学中运用ipad的“互联网+”教育信息技术教学，更能激发学生探究的欲望，绽放他们的探究热情。在整个探究学习的过程中，孩子们通过课上的调查，收集、整理资料，依托互动形式，丰富学生的参与经历，让他们体验发现的过程，感受发现的愉悦，成为知识的主动构建者。

教

学

目

标：

知识与技能：通过科学方法找出植物、动物、人的相同与不同。

知道生物的共同特征。

能利用集合图表现生物类别之间的关系。

过程与方法：能够用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。

能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。

情感态度与价值观：体会人与自然的亲密关系，感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

珍爱动植物的生命，不伤害它们。

教

学

重

点：知道生物的共同特征。

教

学

难

点：找出植物、动物、人的相同与不同。

教

学

方

法：

本节课是建立在大量图片、视频的基础上，借助ipad的网络信息技术功能，通过学生自主去观察、研究、发现。基于此，准备采用多媒体课件等教学手段来辅助教学，着重是引导学生利用ipad收集整理资料，使学生的科学探究活动不限于课堂，实现学习时空的拓展。我贯彻把“学习的主动权交给学生”，采用探究发现法、信息收集法的教学方式提高了学生的参与度，更能激发学生的学习兴趣和求知欲，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，进而突破教学重点、难点。

媒

体

资

源：网络

白板

ipad

PPT课件

视频

教

学

过

程

：

一、

创设情境

问题导入

1、问题导入：同学们，通过本单元前几课的学习，我们已经知道了动物、植物都是有生命的，它们都有各自的基本特征，那我们来回顾一下它的基本特征是什么？

2、老师让同学们课前完成一道探究题“人是生物吗？人有什么特征？”谁能和同学们分享一下你找到的答案？

3、既然人也是生物，那就应该具有作为生物的生命特征和需求，那么这堂课我们就将动物、

植物、人（板书课题）放在一起做个比较，探究一下生物的共同特征（板书：共同特征）。

二、

资源共享

探究新知

（一）、活动一：比较动物和植物的不同与相同

1、我们想要找到动物、植物、人的共同特征，你们想用什么办法来解决呢？

2、办法是有了，但怎么能找到它们的共同特征呢？用什么样的方法？

3、通过学生汇报学习方法，归顺到先进行动物和植物进行观察比较，再进行人和动物的观察比较，最后再将三者进行比较，得出生物的共同特征的学习方法。

4、同学们真棒！现在我们的学习方法明确了，那请同学们猜测一下动物和植物之间有什么相同之处呢？

5、同学们猜测的对不对呢？请同学们利用桌子上的学习工具，结合你们自己的学习方法（ipad）查一查你们所喜欢的动植物的相同与不同，并把你所查到的填写在集合图里。

6、学生用ipad镜像投屏汇报集合图，与教师、同学分享交流，最后得出动物和植物的不同与相同，把比较结果进行归纳，

小组讨论汇报解决问题的方法（利用网络资源等途径）。

（二）活动二：比较人与黑猩猩的不同与相似之处

1、现在我们知道了动物、植物之间既有不同，但也存在着相同之处。通过刚才的学习我们得到了什么学习方法？那这种方法能不能用在人和动物之间的比较呢？谁来说说你的想法。

2、那在比较之前，同学们再猜测一下人和动物之间有没有相同和不同呢？

3、现在就请同学们按照你们的学习方法，验证一下你们的猜测，看一段你们ipad里的视频，比较一下人与黑猩猩之间有什么相同和不同之处？把你们的答案填写在表格里。（课件出示表格）

4、学生镜像同屏汇报分享，得出动物和人的共同特征：会死亡、需要营养、能长大、会繁殖后代。

（三）活动三：比较人、植物、动物之间的不同与相同之处。

1、同学们自主学习能力特别强，充分利用教学网络资源和正确的学习方法找到了动物与植物的相同与不同、人与动物的相同与不同，通过比较得到了它们的共同特征，那么我们想找到动物、植物和人这三者的共同特征，能不能也用这种学习方法呢？谁来说说你的想法？

2、（课件出示表格）请同学们按照你们的学习方法，完成表格。

3、学生用ipad镜像投屏汇报表格，与教师、同学分享交流，从动物、植物和人的不同与相同处比较归纳，（同屏比较表格）得生物的共同特征：会死亡、需要营养、能长大、会繁殖后代。

三、

情感深化

1、观赏有关珍稀动植物濒临灭绝的视频。

过渡语：同学们，我们刚才通过自主探究、观察比较的学习方法、利用网络资源等有效的学习途径，找到了生物的共同特征。同学们表现的非常棒，下面请同学们看一段视频，看后谈谈你们的感受。（播放保护动植物视频）

2、布置课后题：我们应该怎样保护我们的地球？（课件出示），下节课汇报交流。

学生观看视频，谈感触，怎样爱护动植物，保护我们的家园。

学生明确课后探究内容，有效完成情感态度与价值观的教学目标。

通过观看视频，学生充分认识到人类离不开动植物，人类和动物、植物都是大自然中平等的成员，残害了它们，就是破坏了生态平衡，损害了我们的家园。

学生课后自主探究，体现生活处处是科学。

小结：观赏有关珍稀动植物濒临灭绝的视频，激发了学生保护动植物，爱护我们赖以生存的家园的情感，懂得要做生活中的有心人，使得整个教学上升了一个层次。

四、

课堂总结

1、通过这节课的学习，请同学们谈谈你有什么收获？

结束语：同学们有这么多的收获，就像同学们说的那样，在自然界我们人类离不开动植物，

我们要向对待朋友一样对待它们，和它们和谐相处，也只有这样，我们的地球、我们的家园，我们的生活才会更加

学生畅谈、分享收获。

五、

板书设计

《动物.植物.人》

共同特征：会死亡、需要营养、能长大、会繁殖后代