①雨后教学实录及点评

二下十三单元

《雨后》教案

一、【教学目标】

1、通过学习课文,会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读,并能够独立运用所学朗读方法把课文读得有韵味。

3、尝试背诵课文。

4、感受兄妹纯洁烂漫,天真乐观的个性,激发学生对生活的热爱。二、【教学重点、难点】

1、正确、流利、有感情地朗读,并能够独立运用所学朗读方法把课文读得有韵味。

2、感受兄妹纯洁烂漫,天真乐观的个性,激发学生对生活的热爱。

三、【教学准备】多媒体课件、字卡

四、【教学课时】第1课时

五、【教学过程】

一、播放音效,导入揭题

1.师:孩子们,现在请认真听,仔细看,待会儿告诉大家,你听到了什么?看到了什么?(多媒体播放雨声)

生1:我听到了雨声。

师:是什么样的雨声?(贴雨滴)

生:滴答滴答的雨声。

师:会听(动作),当蒙蒙细雨轻轻接触地面就会发出“滴答滴答”

的声音,孩子,听,雨大了,大了,更大了,就是——(什么声音?)生:“哗哗哗”的声音。

2.师:孩子们真会运用拟声词,那你还看到了什么?

生2:我看到了天上下起了雨。

师:雨像什么一样洒向大地?

生3:像线条一样。

师:好会想象的孩子,真是一位学习的小天才。

生4:雨还像珍珠一样洒下大地,在地面溅起了朵朵浪花。

师:佩服,想象力丰富,语言真动人。

3.师:下雨是这样的美景,那雨后又是怎样的呢?冰心奶奶把雨后的场景写成了一首诗歌,让我们走进课文,齐读课题——《雨后》。

二、整体感知,认读生字。

1、师:请大家翻到92页,自己读1遍课文,注意读准字音哦!(初读课文)

2、师:孩子们刚刚都读得很认真!老师看看这些词语你们是不是真的会读了,谁来当小老师?(读词语)

3、师:词语读得真准确!单个的字你还能认吗?(读生字)

4、师:刚刚有个字有2种读音,它是--,全班齐读。(多音字)

5、师:请孩子们把字宝宝送回课文,把课文读流利。要把课文读流利,我们可以用上这些方法:①把不好读的地方多读几遍;②给长句划节奏;

三、体验生活,感情朗读。

过渡:读得真带劲儿,让我们赶快走进小诗,去感受那份快乐吧!

1、想象第一小节,感受童心童趣。

①师:谁来读1小节给我们听,其他同学边听边想你仿佛看到了什么?②理解并朗读“嫩绿的树梢上闪着金光”

生1:我看到了嫩绿的树梢闪着金光。

师:为什么树梢会闪着金光呢?

生:太阳光照在了树梢上的雨滴里,所以产生了金光。

师:是呀!看!太阳光照在树梢上的雨滴里,所以产生了金光。多美呀!谁来读一读?

③你们还看到了什么?(理解海洋,想象画面。)

生:我看到一片海洋。

师:为什么会有海洋呢?

生:暴雨过后广场上积满了雨水,好像海洋一样。

师:看!这就是广场上的海洋!多有趣的海洋,谁来读一读?

④你们还看到了什么?

生:还看到一群赤脚的孩子。

师:谁补充他们快乐得像?

生:像神仙一样。

师:赤脚是说这群孩子的脚----

生:光着。

师:要是你们光着脚在水里会做些什么?

生:打水仗、踩水…

师:你们多快乐呀!文中的孩子跟你们一样快乐,这么快乐,谁来读一读?师:老师好想跟你们一起读!嫩绿的树梢---,广场上---,水里---,快乐得---。

2、学习二小节。

过渡:看!一个小哥哥正玩得开心呢!自由读2、3小节,想想他是个怎样的哥哥?

①处理“小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高”。

生:这是一个调皮的小哥哥。

师:从哪儿可以看出他很调皮?

师:小哥哥使劲地踩着水。“使劲”能换成什么词?(用劲、带劲、用力)

师:谁来读一读这两行?

②过渡:这还是一个什么样的小哥哥呢?

生:这还是一个关心妹妹的小哥哥,处理“他喊:……”

师:你从哪句话感受到的?

师:你就是那个小哥哥,你亲切地喊:“……”

生:读得很大声。(小声、很快)

师:你为什么读得这么大声?(小声、很快)

师:你们都是根据情节读出了感受啊!可是他说着自己就---(滑了一跤)。

3、学习三小节。

③这还是一个快乐的小哥哥呀,自由读第3小节,从哪儿看出他很快乐?生:而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。

师:为什么兴奋和骄傲?

生:因为他玩得很快乐!

师:这么快乐,谁来读一读?

师:可他嘴里为什么说着“糟糕……糟糕!”呢?

师:这里有个省略号,想一想,这里可能省略了他心里想的什么呢?把你想法带到句子中去说一说。

生1:糟糕,回家妈妈见了肯定会责怪我的,糟糕!

师:是啊,裤子打湿了,回家肯定要被妈妈批评了。

生2:糟糕,我居然在妹妹面前丢了脸,糟糕!

师:我是哥哥啊,太没面子了。

师:让我们记住这个调皮、又疼爱妹妹、快乐得像样神仙一样的小哥哥。

4、学习第四小节。

过渡:让我们聚焦小妹妹,同桌一起读4小节,讨论一下这是一个什么样的小妹妹?

生:这是一个胆小的小妹妹。

师:你从哪里知道的?(出示2/3/4/5行),你从哪些词语感受到小妹妹的胆小?

生:紧紧。

师:这个紧字部件可真多!看看有哪些部件?我们一起写一写,注意把这些部件写紧凑,就像小妹妹紧紧跟着小哥哥一样。

生:咬着、提着、轻轻地(第二、三、四行)

师:这些词语都是重点词语,你们可以用什么方法读?

生读。

师:这还是一个怎样的小妹妹?

生:可爱。(第一行)

师:小妹妹是可爱的,谁来读?

师:这还是一个怎样的小妹妹?

生:调皮、快乐。(最后一行)

师:小妹妹还挺调皮,谁来读?

师:可爱的小妹妹已经深入我们的心里,让我们一起再来读一读第四小节吧。

四、小结朗读方法,指导背诵。

师:这节课朗读很精彩,因为你们用上了已经会的朗读方法,还自创了方法。让我们再把课文连起来美美地读一读。(配乐)