1.两位数加一位数（进位）教学设计模板｜教案在线预览

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两位数加一位数（进位）教学目标：1.使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法,明确算理并能够正确地口算。2.提高学生的计算速度和计算的准确率。3.培养学生简捷的思维过程和良好的语言表达能力。4.培养学生探究新知的意识和学习数学的兴趣。重难点：1.两位数加一位数进位加法的口算方法。2.理解算

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所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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2018-06-06 16:29:00

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学校：太原经济技术开发区九一学校

1.两位数加一位数（进位）教学设计模板

未知

2018-06-06 16:29:00

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关键词：1.两位数加一位数�…教学设计模板

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两位数加一位数（进位）

教学目标：

1.使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法,明确算理并能够正确地口算。

2.提高学生的计算速度和计算的准确率。

3.培养学生简捷的思维过程和良好的语言表达能力。

4.培养学生探究新知的意识和学习数学的兴趣。重难点：

1.两位数加一位数进位加法的口算方法。

2.理解算理,正确计算。

教学过程：

一、复习导入

1、 9+4= 24+5= 36+2= 42+30= 学生说说先算什么，再算什么

2、引入今天要学习的内容：两位数加一位数（进位）

二、创设情境，探索新知

老师出示主题图。

看上面这幅图你能提出用加法计算的哪些问题?(为了叙述图意方便一些,我们给他们分别起个名字)

（1）小明和小红一共有多少张画片

（2）小红和小亮一共有多少张画片?

（3）小明和小亮一共有多少张画片?

（4）三个人一共有多少张画片?

同学们提出了这么多的问题,那么我们要解决的是这几个问题。你们能计算出小亮和小红一共有多少张画片吗?请你们口头列出算式

1.教学“。

用什么方法计算,怎样列式呢?

老师板书 )

“24+6请同学们在小组内说一说自己的想法。

引导学生动手摆小棒,因为4根小棒加上6根小棒等于10根小棒,也就是一捆(学生把10根小棒捆成一捆),这样就是1个十,再添上原来的2个十(2捆小棒),合起来是3个十,也就是30。

如果用语言来叙述是这样的:把24分成20和4,4加上6等于10,10加20就等于30。老师板书:

。

2.教学“。 ,该怎样列式,怎样去计算呢?

请学生独立完成学习单的第2题。学生甲:我把24分成20和4,4加上9等于13,13再加上20就等于33。

老师板书: 老师在投影上展示学生的方法，并找错改正。

师询问还有其他的算法吗？

学生乙:我把9分成6和3,6加上24等于30,30再加上3就等于33。

老师板书: 3.老师总结。

请同学们仔细观察,今天我们学习的这两道例题和前面学习的知识有什么相同的地方,有什么不同的地方。相同点:两位数加一位数。

不同点:前面我们学习的两位数加一位数是不需要进位的,也就是个位相加不满10,而我们今天学习的两位数加一位数是需要进位的,也就是个位相加满10。那么,今天我们学习的新知识就是两位数加一位数的进

位加法。

老师板书课题:两位数加一位数(进位)

三、练习巩固。

1、(我会填)填一填,说说先算什么,再算什么。

2、(我会辨)火眼金睛辨对错。

34+6=94 5+38=33

3、(我会算)先估一估得数是几十多,再计算。

十多十多十多

31+5= 6+54= 75+8=

四、本课总结

今天这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数加一位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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