Part A第二课时教学设计

Unit 3 Food Part A

【教学解析】

文化和语言注释

1.中西方的饮食方式有很大不同,在中国民间有句俗话:“民以食为天,食以味为先。”中国人常为自己的饮食文化感到自豪。在中国,任何一场宴席,不管是什么目的,一般都只会有一种形式,就是大家团团围坐,共享一席。人们相互敬酒,相互让菜、劝菜,在美味的食物面前,体现了人们之间相互尊重、礼让的美德。中国人平时的普通宴请也少不了几菜几汤。而英美人除了圣诞节和感恩节等重大节日外,平时请客,花样很少。英美人请客比较正规的菜谱是:第一道为开胃食品,可以是汤、果汁或色拉;第二道为主食,可以是一种肉或鱼,配以土豆、蔬菜、调味品等;第三道为甜食,可以是冰淇淋、水果馅饼或奶油蛋糕。他们平时的一日三餐更是简单,其饮食主要包括鱼、肉、面包、蛋糕、汉堡包、蛋、蔬菜、水果及饮料等。

2.food意为“食物”(相对于饮料而言)或“食品”(通常做物质名词,并且用单数,不加不定冠词),如:food and drink(食物和饮料)(注意:不说drink and food)。作为食物种类,food作可数名词,如:too many sweet foods (过多的甜食)。

3.sweet作形容词,意为“甜的”。它还可以作名词,作“糖果”解。

4.hamburger可指“汉堡牛肉饼”,也可指“汉堡包”,即面包加牛肉,又称burger,是可数名词。

5.noodle意为“面条”,通常加s作复数用。

6.rice是不可数名词,表示“米”、“饭”、“稻子”。用米做成的糕饼是rice cake。在欧美,为祝贺蜜月旅行的出发,有向新郎、新娘掷米的风俗。

7.cake具有可数和不可数两种特性:作为成品也就是小型的一个一个的蛋糕时,是可数名词,如,a cake,two cakes;但如果是整个的大块的,需切开分食的cake,一般看作不可数名词,如,a piece of cake,two pieces of cake。a piece of cake 不单解释为“一块蛋糕”,还可解释为“小菜一碟”,形容一件很容易做的事。

8.grape意为“葡萄”,通常加s作复数用。

9.like意为“喜欢”、“喜爱”,其否定形式为don’t like,是do not like的缩写。

10.复数变化规律和读音:英语中的名词,可以计数的,称为可数名词;不能计数的,称为不可数名词。可数名词又有单数和复数两种形式。复数形式通常是在单数形式后加词尾s或es构成,其规则如下:

(1)一般情况下加s,如:cake—cakes,apple—apples,banana—bananas,egg—eggs, melon—melons,grape—grapes等。s加在清辅音后读/s/,加在浊辅音或元音后读/z/。

(2)在以s,sh,ch,x 结尾的词后加es,如:box—boxes,class—classes,watch—watches, peach—peaches,bus—buses,其中es读/I z/。

(3)有一些名词的单复数同形,如:fish,sheep,deer,Chinese,Japanese等

【教学目标】

◆语言知识目标

1.学习单词like,rice和hamburger,并懂得运用。

2.学习句子:I like....

3.学习字母i在重读闭音节中的读音。

4.学说韵律诗:Rice and Ice Cream.

5.功能:能用英文表达自己的喜好。

◆语言技能目标

1.能听懂并说出所学食物的名称。

2.能使用I like....句型来表达自己的喜好。

◆情感态度

通过交流个人喜好,培养学生与人沟通的能力。

◆文化意识

了解一些食物词的简单的内在含义及中西方饮食文化的差异。

【教学重难点】

熟练掌握并应用新单词及新句型

【教学准备】

1.有关食物的图片和单词卡片。

2.录音机或教学光盘。

【教学过程】

Step 1Warming up

1.师生互致问候。

2.学唱歌曲:Happy Birthday to You!

Step 2 Review

复习有关食物的单词:noodles,ice cream,cake,orange,apple,banana等。

1.教师出示有关食物的图片,帮助学生复习它们的读音。教师快速抽取单词卡片,学生快速读出单词。

2.游戏——看谁反应快。

游戏规则:教师随机抽取图片,说得又快又准又大声的学生可以获得图片。

3.教师出示这些食物单词卡片,引导学生认读单词。

4.游戏——What’s Missing?

游戏规则:课件出示食物图片,全班齐读一次,然后让学生猜什么单词不见了。。

Step 3 Presentation

(一)揭示课题

1.教师展示复习环节中的食物图片并说:“They are food.”

2.揭示并板书课题:Unit 3 Food Part A

教学单词food。

(二)教授单词hamburger,rice 及句型I like hamburgers.

1.教授单词hamburger和句子I like hamburgers.

(1)用PPT先呈现麦当劳餐厅,然后呈现一个大汉堡,这时教师说:“Wow,a hamburger!”引出单词hamburger的教学。教师出示图片教学hamburger和hamburgers,引导学生按音节记忆单词,同时把单词写在黑板上。

(2)教师做出想吃汉堡的样子,说:“I like hamburgers.”在黑板上hamburger单词的右边再写一个单词hamburger,同时用红笔添上“s”,在上面写上I like 并配合上动作,让学生理解I like 的意思。全班操练Hamburger,hamburgers. I like hamburgers.如下图:

I like

hamburger hamburgers

2.教授单词rice。

(1)教师用PPT呈现中国家庭一家人吃饭的画面,桌上有鱼和肉。主人端上一碗米饭,引出单词rice的教学,告诉学生这是中国家庭的传统饮食。教师出示rice单词卡片进行教学。教学rice时,教师注意读好字母i在单词中的发音/a I/。也可出示单词nice,进行对比教学。

(2)教师在黑板上hamburger单词下方写出单词rice,在单词hamburgers的下方再写一个rice,然后说:“I like rice.”全班学生跟读。

(3)教师引导学生找出单词hamburger和rice变为复数时的差别,初步了解可数名词和不可数名词。

3.归纳名词单、复数形式的变化规律。

(1)教师在黑板上hamburger和rice单词的下方依次写出fish,apple,banana,egg,cake 等单词,然后在单词hamburgers和rice下方依次写出与左边单词相对应的复数形式,特别在复数形式需要加“s”的地方用红色粉笔强调标出。板书参考如下:

hamburger hamburgers

rice rice

fish fish

apple apples

banana bananas

egg eggs

cake cake/cakes

(2)教师先让学生观察复数的变化规律,从中发现fish在变为复数时与原单词一样,然后告诉学生这种变化叫“单、复数同形”,充分发掘学生的自主探究能力。

(3)教师总结学生的发言,讲解其中的变化规律并带读单词单、复数形式。

(4)结合I like....句型,由教师指某一个单数名词或复数名词,学生说句子,强调指出表达喜欢某个物品时要使用名词的复数形式。

(三)课文教学

1.教师播放课本录音,学生边听边看课文图画。

2.教师根据课文图画,引导学生理解故事内容,让学生在Mimi过生日的场景中记下小动物们各自喜欢吃的东西,并告诉学生要相互团结,好东西要大家一起分享。

3.教师播放课文录音,学生看书并认真听。

4.教师再播放录音二到三遍,让学生模仿跟读。

5.巩固练习。

游戏——看谁说的多。

游戏规则:由教师指定某一排或某一组学生在规定的时间内说句子I like....但不能重复已说过的食物,最后以各小组说出的有效句子的数量进行加分。

(四)语音教学

1.教师出示两组单词卡片red,ten,pen,hen和he,she,me,复习字母e在开音节和重读闭音节中的读音。

2.教师出示字母i,学生读字母,然后在黑板上写出单词pig,fish,six和swim。接着,学生听录音,初步感知这些单词中字母i的发音。

3.教师告诉学生:字母i在这些单词中应读成/I/。教师还可以写出已经学过的单词,如: Miss,it等,供学生总结。

4.教师再举出几个单词作为例子让学生尝试拼读,如:sit,big,fit,hit等。

5.教师再次播放录音,学生模仿跟读。

Step 4 Extension

综合活动:

Step 5 Homework

1.听录音,熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.课后,用I like....的句型说说自己喜欢的物品。