7 走进丽江教学设计(第一课时)

《走进丽江》教案

教材分析:

这是一篇精读课文,介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观,表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

教学目标:

1.理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观,从而激发学生的爱国情感。

2.体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学重点难点:

1.整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2.引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。

教学过程:

一、复习,导入新课。

1.导语:同学们,人们都说:上有天堂,下有苏杭。苏州(也称为姑苏)是一座古老而美丽的水城。在我国云南省西北部,距离昆明市六百余公里,有一座高原上的姑苏城,它是中国历史文化名城,被记入《世界遗产名录》,它就是云南的丽江。这节课就让我们跟着作者一起走进丽江,领略那独特的风光。(板书课题:走进丽江) 2.出示地图。

二、精读课文,读中感悟。

1.自读自悟:

(1)自由读文,用一句话概括出丽江的特点。(神奇而美丽)

(2)默读课文思考:我们都到达了哪些地方?(板书:地点)谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。画下有关句子,写下自己的感受。

(3)把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。

(4)练习朗读。

2.细读课文,深入体会。

第1、2自然段:

(1)用一句话概括地说说你读这段的感受。

(2)指导有感情地朗读,读出赞美的语气。

第3、4自然段:

(1)出示图片,引导学生体会丽江的神奇而美丽。

(2)从哪些句子体会出丽江的神奇而美丽?

(3)带着赞赏的感情读。

第5、6自然段:

(1)边朗读边想象。

(2)集体交流,评读:你认为他哪读得好,为什么?

(3)出示图片,看到这么美的玉龙雪山,你想说些什么?

(4)你认为哪些句子写得好?好在哪里?(读句子—谈体会)

(5)体会过渡句的作用。(出示句子,理解作用。)

3.揭示中心。

(1)最后一段:边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色?表达了作者怎样的情感?

(2)指导感情朗读。

三、总结全文。

1.自由朗读全文,感受丽江的神奇美丽。

2.学习了这篇课文,你有什么感受?

四、布置作业。

1.运用课文的写法,选一处喜欢的景点写一个片段,并用上过渡句。

2.可以以一个导游的身份给丽江写一份导游词。

五、板书设计:

历史地位

布局奇特

走进丽江高原姑苏赞美(神奇美丽)玉龙雪山(详)雄伟壮丽

神奇美丽

《走进丽江》教学反思

本节课我主要体现大语文的教学观,从课文的内容看,学生仅仅通过课文内容的阅读,还不能深切感受到丽江古城的美丽,如何以课文为点,以点带面引导学生学生学习这篇课文。我在课前做了充分的准备工作:1.让学生课文提供的景点或是知识点搜集资料。2.我将丽江古城的风景制作成课件,让学生借助画面主观感受丽江的神奇美丽。

本节课上完后,我认为成功之处有以下几点:

一、主线清晰,读中感悟

本节课我以文中的句子“丽江,是一片神奇而美丽的土地。”为主线学习课文。重点学习了丽江古城的布局特点高原姑苏城的风貌,玉龙雪山的雄伟壮丽,在读中感受到古城的神奇美丽。

二、资料拓展,丰厚课堂

在学习课文时,学生能把自己搜集的资料在理解课文时进行结合。从课堂效果看,学生了解了玉龙雪山的传说、中国被收入世界文化遗产录的数目、三江并流、纳西古乐等。可以说整个过程,学生非常兴奋,课堂气氛会比较活跃。整堂课师生都在欣赏和赞美中度过:教学课件中一幅幅奇美的画面,课文中文质兼美的语句,真会让师生

“饱览”丽江古城的神奇和美丽,这无疑会是一节让人享受的课。

三、写法渗透、不漏痕迹

在文中有两个过渡句,我在开课时,就引导学生找出一个过渡句,让学生将过渡句中提到的两个景点提出来,直接导向课文的重点内容“高原姑苏”和玉龙雪山。学生对于过渡句的作用一下子就明白了。另外,在处理文章详写、略写内容时,先让学生学生交流资料,再去读课文,这样就很容易掌握了略写的特点和好处。

教学中的不足:

全文的重点就在“美丽”与“神奇”二词上。因此,在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文,总结出丽江留给他们的印象--美丽、神奇;让学生带着这两个词,学生找出文中能够表现出美丽、神奇的地方(句子、段落)并不难,但在具体教学中如果没有充分地让学生去读、去想象、去体会,只是浮于表面,没有深入进去,就不会从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。

在教学中,为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽,我在网上下载许多关于课文内容的图片制成了多媒体课件。在让学生欣赏时注意与文中现成的图片相结合,尽力做到充分地利用教材。但有些课件的图片贪多,冲淡了学生对课文语言文字的理解。

2013.4. 10