9.画古树含PPT的教学设计及点评

教学时间：

（一）教学内容与目标

1. 显性内容与目标

植物写生

四年级

方灵

通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。

2. 隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。

（二）教学重点与难点

重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。

难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

（三）学习材料

植物、有关植物的图片、图画纸、彩笔等。

教学设计

教学程序

组织教学

导入新课

探究式学习活动

教师活动

用语言组织教学。

课件欣赏自然界中的各种植物。

提出问题，引导学生讨论：你喜欢这些植物吗?你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗?你觉得这些植物给你哪些美感? 板书课题。

1.观察教室中的植物，说说主要由哪几部分组成。你观察到植物的叶子(花)有什么不同? 学生活动

准备上课。

学生发言：

它们是绿萝、龟背竹、芦荟……有美化环境、净化空气、食用、药用等作用。叶子的姿态自然、形态各异……

同学们进行分析：

叶子有前后遮设计意图

稳定学生情绪。

激发学生的学习兴趣。

了解植物的名称、特点、美感及与人类的密切关系。渗透可持续发展的意识。

了解植物的基本结构和形态

课

后

拓

展

2.欣赏画家笔下的植物，感受画家如何用丰富的线表现出植物的形态特点及自己的情感。

讨论：画家抓住了植物的哪些特征进行表现的?作品表现出画家的什么情感? 3.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。

教材上的学生作业哪部分画得好?对你有什么启发? 教师用线演示植物写生方法，引导学生观察线如何变化、穿插等。

布置作业。

巡视辅导：

画面布局；

植物特征的表现；

线的疏密、虚实变化。

教师组织学生小结、评价。

展示几幅用其他方法表现植物的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。

挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同……

学生结合教材中的作品讨论。

学生观察思考，发言。

明确作业要求。

分头画植物写生。

同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

学生观察思考。

特征，培养学生的观察和分析能力。

引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画家的表现方法。

解决教学难点。

培养学生的观察能力和线造型能力。

培养学生的合作学习能力及评价能力。培养学生自主学习意识。

课后反思：

设计生活标志

教学时间：

（一）教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。

应会：用剪对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。（也可以用绘画等其他方法）

2.隐性内容与目标

通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

（二）.教学重点与难点

重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。

难点：设计的标志易识别，简洁、美观。

（三）.学习材料

标志相关书籍、资料，生活中标志的复制品，彩色纸，胶水，打孔器等

教学设计

教学程教师活动

序

课前准收集资料、标志、图备

片。

导入新做个猜猜看的游戏。回答课

问题：这是什么标志？有什么含义？在哪里见过？

出示课教师板书布置学生看教题

材。问题：说一说标志的种类和用途。

讲授新标志分类：商标、徽标、课

公共标志。

标志分标志用途：警示、识别、类、用引导、提示。

途

标志应是什么样子？有什 么不同于其他绘画作品的标志设特点？

计的要标志应易识别，简单、美领

观。

“禁止吸烟”、“节约用 水”应怎样表现？

标志设示范，出示正确的作品。

计举例

艺术实布置确定校园中急需的若学生活动

收集标志。

学生分组选出代表，回答教师展示的标志作品。

通过教材进一步了解标志。

学生小组研究讨论后总结出相关内容。

通过教材中的标志及自带标志进行分析、思考。

分组研究后共同确定方案。

设计意图

培养学生收集资料能力。

提高学生的观察能力和识别能力。

培养学生探究和自主学习的能力。

培养学生的观察、分析能力。

解决教学难点。

培养合作学习的能力。

讨论、研究。

提高解决具体

践

评价

干个标志。

提出作业要求：易识别，简洁、美观。

展示学生作业。

学生分组评价。

动手设计、制作。

介绍自己标志的内容和摆放位置。评选作品优劣，对不理想的作品提出修改建议。

问题的能力。提高实际操作能力。

互相学习，取长补短，体验成功的快乐，促进学生的发展。

课后反思：

生命之源——水

教学时间：

(一)教学内容与目标

1.显性内容与目标

了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。

2.隐性内容与目标

在参与制作节水爱水的板报中体会美术与生活的关系以及收获劳动后的喜悦，提高保护水资源的意识，渗透可持续发展的思想。

(二)教学重点与难点

重点：让学生了解到水对人类生活有多么重要。通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。

难点：

1.让学生了解到保护水资源的重要性。

2.宣传栏的装饰设计方法。

(三)学习材料

与水资源有关的资料，表现水的艺术作品，多媒体展示平台，彩色纸，各种绘画工具，剪刀，胶棒。

教学设计

教学程序

图片导入

教师活动

用幻灯片展示：

双耳四系旋涡纹彩陶罐(新石器时代) 让学生猜猜这只陶罐距今的年代。

陶罐上的花纹表现的是什么?为什么绘制这样的花纹? 展示各种关于水的艺术作品，深入探讨水与人类的关系以及水对人类的重要作用。

组织学生以小组为单位整理自己已有学生活动

引发学生的猜想。通过教师的引导让学生意识到，在远古时代人类就对水这一形象十分关注。

设计意图

导入本课的主题。激发学生的兴趣，关心水资源话题。

艺术作品的欣赏

学生在欣赏的同时发表自己的见解。

培养学生的欣赏评述能力。

综合探索

学生研究利用“水周”做宣传，制学生大胆设计宣传活动。

综合探索

宣传展示

小结

的资料，看看我们能做什么。(鼓励学生为保护水资源做一些事情。) 教师巡回辅导。

组织学生制作宣传材料。

介绍哪些关于水资源的资料？

采用哪些形式? 怎样使宣传板报更美观？

利用什么样的美术用具制作？

制作时注意什么? 给学生展示自己成果的机会。

总结经验。

作宣传板报，让更多的人关心水资源问题。

学生一边规划一边制作。

(整理各种关于水的信息资料，对各种信息进行筛选提炼。) (大胆自由地表现所见所闻)应用已有的美术技能更好地表现要传达的信息。

让学生投入到宣传活动中去，老师为学生搭建展示发挥自己能力的平台。解决教学难点。

学生以小组为单位，展示本组设计的宣传海报。

学生间相互点评。

1.哪组的设计最有新意。

2.哪组的板报内容更有自己的见解。

3.哪组内容丰富，设计美观。

让学生体会劳动后成功的喜悦。

提高学生的审美能力和评价能力。

课后反思：

学画农民画

教学时间：

教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：知道农民画是民间艺术的一种绘画形式，了解农民画的特点。

应会：学习运用农民画的装饰手法改画、添画一幅农民画作品。

2.隐性内容与目标

通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

教学重点与难点

重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，感受农民画大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术的情感。

难点：运用装饰线、装饰色大胆表现自己的感受。

学习材料

教师：农民画资料、水粉用具、油画棒、教学课件、学生优秀作业。

学生：彩色纸或图画纸、水粉用具、油画棒、水彩笔、农民画资料。

教学设计：

教学教学活动

程序

教师

学生

课前收集整理农民画资收集农民画图片和准备

料，制作教学课件。

文字资料。

组织组织学生整理学习按要求准备用具。

教学

用具。

引入引导观看农民画作观看农民画作品，新课

品。

简单分析理由。

你喜欢这些作品吗?（内容、色彩、构说说理由。

图……）

1.放映教学课件。

观看教学课件。

问题：对比农民画从人物动态、服新讲中的内容与生活中的情饰、色彩几方面对比艺课授景有什么不同? 术作品与生活中实景的人物动态 服饰 色彩

相同之处和不同之处。

设计意图

参与教学。

准备上课。

初步了解农民画的风格。

了解艺术作品来源于生活，培养学生热爱民间艺术的情感。

2.观察农民画的装饰性，板书：夸张、变形、民间特色……

3.组织学生看书。

观察对比学生作业是怎样改画和添画农民画的。

改画——以一幅农民画为基础将部分内容进行改画。

添画——在一幅农民画基础上添加内容。

分小组观察、分析、交流农民画中哪些地方具有装饰性，色彩有什么特点。

简单了解农民画的特点，感受民间艺术的美感。

了解改画和添画的基本方法。

4.组织学生选材(课小组交流。

前准备的农民画资料)。

选一幅自己准备的农民画介绍画面内容，并交流自己怎样改画或添画作品。

完成1.提出要求：

明确作业要求，准作业

从课本上或自己找备完成作业。

的图片资料中选一幅农民画，根据你的想法进行改画、添画，注意画面色彩鲜艳，构图饱满。

课后反思：

启发丰富的想象力，鼓励学生大胆放手完成作业。

按要求完成作业。

艳丽的大公鸡

教学时间：

教学内容与目标

１. 显性内容与目标

应知：了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色彩对比的美感。

应会：通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。

2. 隐性内容与目标

在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。同时，培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。

教学重点与难点

重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。

难点：冷暖色在创作中的运用。

学习材料

学生作品、课件、图片、色相环、油画棒（或水彩笔、水粉）、图画纸等。

教学设计

教学程教师活动

序

欣赏

引导学生欣赏录像中的景色。

这两种景色分别给你什么感觉？

学生活动

分别欣赏两段以冷色、暖色为主色调的风景录像。

一种显得清静、清凉，一种显得鲜艳、热烈。

对比风光图片，找到设计意图

艺术来源于生活。从生活的角度出发，容易使学生有更好的认同感和亲切感。

引导学生由感游戏

画面中都有哪些色彩？

你能从色卡中找到它们吗？

这样一组颜色会给你什么感觉？

探究

分析

让我们找一找它们在色相环中的位置，你发现了什么？

颜色的冷暖，主要指的是人们看到某些颜色时产生的不同的心理感觉。通常，我们把蓝绿紫归为冷色、红橙黄归为暖色。

引导学生分析书中画面。（教师可结合画面重难点进行演示，例如动态、色彩调和等）

创作

教师巡视辅导。

相应色卡，并讨论：

森林、群山——绿、蓝等——宁静、宽广、凉爽；鲜花、枫林、夕阳——红、橙、黄——鲜艳、热烈、温暖。

同学们拿色卡对比色相环：

红橙黄与蓝绿紫各成一组，并基本处于色相环相对的位置。

了解冷暖色，并知道冷暖色是在对比中产生的。

1.书上的农民画、染色剪纸、学生作品是怎么运用色彩的冷暖对比来表现大公鸡的艳丽的？分别从大面积的冷暖对比以及细节的冷暖对比等方面来谈。

2.大公鸡的动态有哪些特征？分别注意头、胸、翅、爪等身体特征，扑、跳、鸣、展翅等动态特征分析。

学生用冷暖对比的方法，画一只艳丽的大公鸡。

性到理性思维，由无意识地看到有意识地分析。

理性的分析结合直观的演示激发创作思维。

展评

引导学生分析评价。

学生自评、互评，大胆展示、交流，互相学习。

解决学生绘画中的难点，拓展学生的创作思路，渗透不同表现方法。

引导学生理性分析，运用学到的知识品评

拓展

引导学生欣赏色彩的冷暖在其他领域中的运用：名家绘画、居家装饰、建筑设计、服装设计等。

课后反思：

欣赏相关作品，谈谈自己的感受，学以致用。

作品。

品味艺术源于生活高于生活的理念。

大师画我也画

教学时间：

课

时：

1课时

教学目标

知识目标：通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风格，并通过学习欣赏进行创作。

能力目标：培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力情感目标：通过学习让教学重点：欣赏大师作品，学习其绘画风格

教学难点：绘画风格的把握及运用。

教学方法

讲解

教学手段

示范

教学过程：

一、组织教学

二、导入上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是？凡·高。今天我们就绪认识几位艺术大师。

出示课题：大师画我也画。

三、新授

1、欣赏大师作品。

2、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术作品是用什么方式表达的？

3、你喜欢哪幅画？为什么？

4、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的轨

迹；

毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画上……他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。

5、小组讨论：

毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的？

凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？给你什么感受？

6、学生创作

在大师创新精神的启发下，你一定有新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画。

7、教师小结

课后反思：

巧用对称型

教学时间：

教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：如何设计对称的花纹。

应会：设计出美观的对称形装饰生活。

能力：通过巧妙地设计应用对称形，提高学生的设计制作与审美能力。

2.隐性内容与目标

在巧用对称形的过程中，培养学生的创新精神与实践能力，以及热爱生活的情感。

教学重点与难点

重点：如何利用对称形装饰美化生活。

难点：如何巧妙地应用对称形，使其具有美感。

学习材料

彩色纸、剪刀、胶棒、漂亮的彩色报纸、已经不再漂亮的花瓶、笔筒或希望重新装饰的生活用品。

二、教学设计

教学程教师活动

序

实物展老师拿出一个对称的示

剪纸作品让学生欣赏。

1.这张剪纸有什么特点?

2.你还在什么地方看见有对称的装饰花纹? 竞赛游

以小组为单位，每人

发剪刀、胶棒和几张小戏导入

纸。

比一比，在两分钟时新课

间里，哪一个组能够剪出漂亮的对称的图案。最多的组获胜。

深入探教师带动深入思考：

究，如1.你认为对称形能在何利用什么地方装饰生活?怎样对称形装饰? “巧”

装饰

2.看一看书中都分别

装饰了什么地方?怎样装饰的?

3.你还有别的想法吗? 操作

教师巡回辅导，根据与

学生的不同能力帮助其完实践

成作品。

小结

教师点评，鼓励有创新的学生。

教学反思：

学生活动

学生根据问题思考并回答。

(色彩；花纹对称等)

建筑上、衣服上、窗帘上等。

学生在竞赛的环境下设计对称的图案。

(评选出优胜组。) 设计意图

让学生对本课要讲的对称形产生兴趣。

培养其观察、记忆生活的能力。

让学生在游戏中学会设计对称的图案，为巧用对称形打下基础。

解决本课的难点。启发学生如何应用，培养学生的创新思维。

学生在讨论中相互完善自己的想法。

1.怎样利用对称形装饰生活用品。

2.怎样设计制作以及制作的步骤。

学生设计制作。

学生展示作品，互相评价。

培养学生的操作能力。

进一步提高学生的审美能力。

材质的美 教学时间：

教学内容与目标

1. 显性内容与目标

应知：认识世界是由丰富的材质组成的，不同材质有不同的特点，在艺术中有着特有的表现力，材质与人类文明发展息息相关。

应会：会辨别不同材质（日常生活中常见的），会表达不同材质给我们带来的不同感受，在生活中能从个人的审美观点出发运用不同材质的物品装饰生活。

2. 隐性内容与目标

通过本课学习使学生更加关注世界，更热爱生活。丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来美。

通过学习，培养学生认识、感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。

教学重点与难点

1. 重点

（1）认识生活中的各种材质，感受不同材质的美感。

（2）学习从材质的角度分析艺术作品。

（3）初步形成运用材质表现力的意识。

2.难点

（1）体会材质与艺术品的内在表现力。教师可用对比的方法引导学生感受。

（2）学习从材质的角度评述艺术作品。教师可用提纲引导学生完成评述。

教学设计

程序与意图

1.了解材质可以给人不同的感受。通过对比欣赏使学生感悟。

2.认识、观察身边的不同材质，发现身边的材质。

3.认识不同材质可以装扮我们的生活。

4.认识材质的艺术表现力

教师活动

学生活动

看两张图片，用词语描述你看到的（1）

古老，千疮百孔，和你的感受。

破旧，厚重，沧桑。

（1）古罗马 （2）光滑，现代感，华（2）现代化

丽。

简单介绍古罗马斗兽场。

学生反馈交流。

小结：两座建筑因材料质地的不建筑材质的不同、时代的同，能给人不同的感受，也展示着不同给我们的感受不同。

不同历史时代的风貌。今天我们一学生分组观察填写表格。

同欣赏，感受——（出示课题）材物材特感质的美

品

质

点

受

学生反馈交流。

铅笔盒：帆布、金属、塑料……

为每幅画配上合适的相框，并发表学生反馈交流。

自己的想法。

根据不同的内容配以不同请你猜一猜：霍去病墓前的立马应材质的画框。

该是什么材质的。

玉石：光滑、细腻，温文小结：材料与内容的和谐之美。

尔雅。

三彩：（黄、褐、绿、

5.尝试从材质的角度对艺术作品进行欣赏评述

6.巩固、拓展、感悟、升华

蓝）色彩艳丽华贵。

石材：质朴、粗糙有力。

刚才欣赏的是传统的材料，随着时

代的发展人们掌握的材料有了巨大学生反馈交流。

的变化。小组内讨论：不锈钢材质

与这件雕塑的造型、主题有没有关群山：自然材质，粗糙、系。

苍老、有力，青绿色给人小结：鲜明的材质对比也是一种艺以安静之感。

术语言。艺术家不仅用雕塑向我们不锈钢：材质光滑、流展示了瑞马雄风，更用了材质的对畅，造型抽象，红色给人比烘托了瑞马雄风。

以热烈之感。

如果为我们学校做一件雕塑，你会学生交流。

用什么样的材料？为什么？

世界万物都可以用来进行总结：材质因多样世界而丰富

艺术创作。

世界因丰富生活而精彩

可以利用不同的材质去创作

课后反思：

刻印的乐趣

教学时间：

教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：通过本课学习，使学生掌握简单的刻印方法。

应会：运用刻印的方法设计制作贺卡、藏书票或书签。

2.隐性内容与目标

运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。

教学重点与难点

重点：学习刻印的方法并加以运用。

难点：图案细节的处理与安全问题。

学习材料

制版材料（择一种即可）：刻刀、橡皮、石膏板、萝卜、马铃薯等。

印制材料：水粉、油墨或印泥、纸张、调色盘等。

教学设计

教学程序

导入新课

教师活动

师生打开图书扉页，教师提出问题：

你们发现了什么？

学生活动

学生：

图书的扉页上贴着一幅精美的小画。上面印有和书有关的图画、人名和字母，图画的下面有铅笔写的签名。

学生：

藏书票有什么用？

英文字母是什么意思？

藏书票有收藏价值吗？

怎么制作自己的藏书票？

学生学习的同时思考自己的构图。

设计意图

激发学生学习兴趣，培养自主探究能力。

讲授新课

你们还想了解藏书票方面的哪些知识？

教师利用课件，图文并茂地回答学生们的问题。

教师演示

板书：藏书票的设计

取一张和版一样大小的白纸，用铅笔画出自己的构思，写上名字、英文字母。将设计稿放在复写纸上描一遍，再将设计稿的背面朝上学习藏书票的设计。

作业要求

自主创作

展示评价

放在版上；用夹子夹好，拓印反稿在版上。

板书：刻版

若是石膏板可先用角刀刻图案。（木塑板先用圆刀。）

板书：教师：在刻好的版上用墨磙滚上油墨，附上一张彩纸，用勺磨印。印好后在图案下方用铅笔写上准备印的张数，以及这张是第几张、姓名、时间。

每个同学设计制作一枚藏书票。

学生学习。注意安全：刻感受刻版时，若右手走刀，左手版过程，学总是在刀口的下方。为确习持刀和刻保安全，左手可戴手套。

版方法。

学生学习、尝试。

学习印制方法。

明确作业要求。

引导学生创作，巡视辅导。

学生创作。

开展班级“藏书票交流会”，鼓励学生大胆宣传自己的作品。从构思巧妙，印制效果干净、整洁等方面评价。

课后反思：

别致的小花瓶

各组间自由交流。

谈谈设计体会。

收藏同学作品。

掌握方法，个性表现。感受刻印藏书票的乐趣。

给学生充分展示能力的空间

教学时间：

教学内容与目标

1. 显性内容与目标

应知：通过本课学习，了解掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。

应会：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

2. 隐性内容与目标

了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

教学重点与难点

重点：学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。

难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。

二、教学设计

教学程教师活动

序

激情引小游戏：

趣

一块泥，可以用怎样的方法把它变成一件容器？

学生活动

小组探究：

(提示：可以用以前学过的陶艺制作方法，也可以自己创新。) 1.用手直接捏。

2.搓成条垒起来。

有的是泥板成型，接缝处用泥条模仿针线的感觉；

有的带耳带环；

有的是由不同形组合在一起；

有的用泥条擀压方法

设计意图

开拓思维，激发想象力及创作欲望。

欣赏作品

欣赏各种风格的陶艺花瓶作品：

它们都用了哪些方法？

哪儿的设计最别致？

探究讨论

引导学生讨论：

1.这些作品中，你最感兴趣的是哪一件？

艺术创作的方法是丰富多彩、不拘一格的，启发学生要敢于打破思维定式，大胆进行创新。

引导回忆学习过的陶艺技法探究新方法。

明确目的

2.哪一件作品的哪一种方法你最想了解？

提出作业要求：

用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以独立完成，也可以小组合作完成。

探讨技法

思考创作

展示评价

演示：

1.将搓好的泥条铺在报纸上，横竖交错摆放。

2.用玻璃瓶轻轻擀压。（注意不要压得太狠，泥条太薄不宜承重）注意泥条半干后再把瓶子和报纸拿开。

3.用报纸轻轻兜着，将泥条围绕着玻璃瓶卷一圈。

教师巡视辅导。

你的小花瓶哪个地方设计得最别致？

你要做一个摆放在哪里的小花瓶？

你的小花瓶适宜插什么样的花？ 引导学生自评、互评，注学生评价。

意有侧重地进行点评。

看书观察：

1.书上的花瓶都用了哪些方法？

捏、刻、盘、擀……

2.你觉得哪个花瓶设计得最别致？

学生尝试。

你有什么举一反三的好方法？

明确学习目标，启发学生集百家之长补己之短。

在引导同学学习技法的基础上，培养创新精神。

引导学生有目的、有想法地进行创作。

着重引导学生注意评价对再创作有帮助的作品。

课后延伸

有条件的学校可以将作品上釉，烧制。

课后反思：

画家凡•高

教学时间：

教学内容与目标

1. 显性内容与目标

应知：初步了解凡·高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。

应会：能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。

2. 隐性内容与目标

通过了解、分析凡·高的一生，学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。

教学重点与难点

重点（1）

初步认识、了解画家凡·高及其作品。

（2）

学习如何欣赏评述凡·高作品的方法。

难点（1）

通过欣赏凡·高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。

（2）

以文字的方式表达自己对作品的评述。

教学设计

教学程序

谈话法：从印象派绘画导入

教师活动

提问：说说在这次展览中给你印象最深的画是哪一幅？它在哪些地方吸引你？

课件出示多幅印象派绘画作品，帮助学生回忆。

教师小结：从印象派学生活动

回忆参观展览时的情景。

学生们针对喜欢的画，如马奈的《吹短笛的男孩》、德加的《舞蹈课》、雷诺阿的《半身像，阳光的效果》、莫奈的《睡设计意图

课的开始从学生曾经亲身经历过或听说过的事情入手，以调动学生对本课学习的兴趣，拉近绘画艺术与学生之间的距离。

创设疑问，引出凡·高

学生自学书中文字部分：凡·高的一生

小组合作学习，了解画家作品

绘画中我们可以看到丰富的光色变化，感受到印象主义画家对现实生活中的光与色变化的高度敏感。正像人们认为的那样，这些画表现了画家对太阳的狂热崇拜，画中充满着光、空气和颤动的生命感。

环节导语：19世纪曾经有一位画家在巴黎也看到了这些印象主义的绘画，并且深深地被吸引住了，从此他的绘画风格发生了巨大的变化。

提问：你们知道这位画家是谁吗？

你们想知道凡·高的一生都经历过哪些事情吗？请大家阅读书中“凡·高的一生”。

提问：通过阅读文字，你们了解到了画家的哪些信息？

环节导语：凡·高是一位高产画家，尤其是生命中的最后十年，可以说这段时间是他创作的巅峰期。纵观所有凡·高创作的绘画，我们仿佛看到了凡·高坎坷而丰富的人生。方式去感莲，晚间效果》等作品尽情畅谈画面中光与色等因素给自己带来的感受。

聆听教师谈话，对印象派绘画有初步认识。

聆听画家的简短经历。

通过提供信息猜出画家的姓名。

创设巧妙问题，让学生根据听到的信息猜出画家的姓名，这要比直接告诉学生画家的姓名更能调动学生的兴趣、引起他们的注意。

学生看书，自学

“凡·高的一生”。

学生反馈了解到的有使学生养成自学关国籍、家庭、受何及提炼文字信息画派影响、艺术巅峰的能力。培养学期等信息。

生主动、大胆提学生在有限的时间内出有意义的问题自主提出问题。

的能力。

各组参照收集资料，依据各组答题卡上提出的问题进行交流。

答题卡设计：

这幅画，凡·高先后画了十几幅速写和三幅油画，可见凡·高对绘画有一种什么样的精神？

培养学生要像画家一样勇于表现自我。

培养分析画面的能力及语言表达能力。

培养收集资料的能力。

师生共同为画家作品编排顺序

学生用文字描述一幅作品

教师总结

受凡·高的绘画给我们带来的思考与震撼！

请每组小组长领答题卡。

教师引导学生根据凡·高在荷兰时期、巴黎时期、阿尔时期、圣—雷米时期、奥维尔时期为画家作品编排顺序。

课件演示。

小结：凡·高用色彩和笔触大胆地表现了对客观世界的主观感受，因此他是后印象主义画派的主要画家之一。

要求：根据内容、色彩、笔触等方面选一幅印象最深的作品，试用一段文字把它简单描述下来，谈出心中的感受。

通过今天的学习，希望大家能够像画家那样运用色彩和笔触表现出对生活的感受。

欢画向日葵？表现了画家什么样的情感？什么好处？

交流后分组反馈。

以学生参与为主、教师引导为辅，看凡·高主要作品并编排顺序。

帮助学生更系统地、全面地了解画家的一生及主要作品。

用一段文字描述后读给大家听。

提高学生用文字描述美术作品的能力。

课后反思：

小学美术四年级教材通览

提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施

根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）

合作的学习方式：

分小组（或者自由结合成小组）进行讨论和研究。例如：戏剧表演时，可以让学生自由结合或按照已经分成的小组，各自分角色进行排练和表演。特别是本组所要表演的剧情，可以根据自己小组对内容的理解而改变，这就需要小组成员充分的协作，才能共同完成。

学科实践活动（每学期2次）：

1、《学画农民画》

在学习了《学画农民画》之后，让学生们在家里与家长合作或在学校里与同学配合，进行一次“我给大家演一演”的实践活动。并将自己的作品能在课堂上与大家共同分享。

2、《沥粉画》

学习之后，启发学生利用业余时间搜集关于自己的家乡过春节的介绍和图片，并且将自己搜集的资料制成一幅精美的展示牌，在小组中展览或课堂展示。

创造性的培养：

在每个单元的学习之后，激励学生创造性的进行研究和探索。了解本单元的学习情况，同时设想自己在此方面进一步学习的方式、方法。

单

元

计

划

本单元的课程。都属于造型·表现课程领域。

通过引导学生进行初步美感体验，媒材工具，使用效果体验与人交往合作、成功情感的体验。其中教材内容的设计凸显了以学生为本的这一理念，它通过学生进行合作互动的活动场面图片及文字、图片提示、显示了学生合作、探究、自主学习的这一新的学习方式，使学生在学习中明确目标，在学习中发展思考能力，在合作中解决问题，从而培养学生的多种能力。

主要教学目标为：

1.通过游戏活动初步认识厂用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

2.通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养初步的对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头发表能力。

主要教学重点是：感知体验艺术的美，学习以色彩、形状、线条的造型方法、发表想法。

小学美术四年级教案

榕欣小学

李寿斌