6 老山界ppt配套的教案及板书设计

湘钢二中集体备课教案

主备人

课题

蒋剑英

备课组长

蒋剑英

班级

455/456 时间

2016.10 第

1 课时

散文诗两首------金色花

教学目标：1、知识与技能

品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2、过程与方法 通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 重点

难点

根据语文学科和诗歌体裁的特点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感是重点。

根据七年级学生的知识结构，培养“想象”的能力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。 学习用具

笔和书

妈妈

我

教学用具

电子白板

教学过程：

一、导入：漫画（白板显示），学生谈观后感，老师总结：有一份爱一生一世不求回报——母爱，有一个人一生一世值得你去爱——母亲。前面我们学习了史铁生的《秋天的怀念》，如果说那份母子情是沉重的充满愧疚的，那么，今天要感受的这份母子情却是轻松的愉快的，让我们一起来走进《金色花》感受一下吧（板书课题）。

二、检查预习（电子白板）

1、关于作者文学常识积累。

2、学习泰戈尔的几句经典语录（白板显示）

3、积累词语

4、散文诗小常识

三、初读课文，讨论（电子白板）：

1、请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？

2、我变成金色花后怎样跟妈妈嬉戏的呢？（填表格）

3、从文中故事中，你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈）？请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。我从文中

_______做祷告

时

读书时

拿灯去牛棚时

湘钢二中集体备课教案

这句话（这几个词）中，感受到这是________的孩子（妈妈）。

四、精读课文，合作探究（电子白板）：

1、为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事情要“暗暗地”、

“悄悄地”呢？

2、妈妈见到孩子后说“你这坏孩子”，妈妈是真的在骂他吗？

3、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？ 小组汇报讨论结果：

示例：

1、孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。

2、妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔怪的语气。

3、（1）在中国，我们一般用花儿来比喻儿童；

（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子喜爱、赞美；

（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗具有象征意义：象征孩子对母亲的爱圣洁而美丽 六、假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……

假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当五、熟读课文

雨……

把握朗读的情感和语气：旁白---喜悦、舒缓、温馨、深情;对话假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后—注意各自语气，读出母子之爱。（电子白板）

坐在椅子上消除一天六、拓展迁移（电子白板）

的疲劳……

假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男

七、母爱就是一幅山水孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺画，洗去铅华雕饰，留卡上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了什么”作为下清新自然； 母爱就是一阵和煦的这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？（至少写三句）

风，吹去朔雪纷飞，带学生思考讨论后作答，老师总结，并听唱《烛光里的妈妈》

来春光无限；

母爱就是......

七、布置作业（电子白板）

你认为母爱是什么呢？请用“母爱就是……”的句式来表达。

教学后记：本课为录像课，学生课堂思考、讨论、汇报讨论结果都很积极，师生互动默契，课堂气氛活跃，课堂秩序井然。重难点突出，学生的想象力很丰富，拓展迁移回答很不错，唯一遗憾的是在听唱《烛光里的妈妈》后要再次调动感情时时间不够了，今后在时间把握上要更紧凑一些。

2016.10.10