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《竹里馆》教学设计安徽省濉溪县刘桥中心学校黄慧2019/5/7 七（9）学习目标：1、能有流畅而富有感情地朗诵诗歌，明了诗意。2、结合内容调动想象，品味诗歌意境。3、学习诗人淡泊的生活态度，高雅的生活情趣。教学重点：1、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。2、体味热爱自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心
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- 所属课文：竹里馆
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- 2019-05-14 15:17:00
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- 学校：濉溪县刘桥中心学校
竹里馆名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：竹里馆名师教学视频（文字实录）
正文
《竹
里
馆
》教
学
设
计
安徽省濉溪县刘桥中心学校
黄慧
2019/5/7
七（9）
学习目标：
1、能有流畅而富有感情地朗诵诗歌，明了诗意。
2、结合内容调动想象，品味诗歌意境。
3、学习诗人淡泊的生活态度
，高雅的生活情趣
。
教学重点：
1、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。
2、体味热爱自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和情怀。
教学过程：
一、谈话导入，激情入境
1、秦观
观《辋川图》不治而愈的故事
2、介绍
《竹里馆》
二、初读诗歌，读出韵味
1、补充（体裁）：观其品貌，这是一首五言绝句，是中国诗歌一种体裁，五言四句又符合律诗规范的小诗。押韵严格，有的句句押，有的隔句押。只有四句，每句5字，每首仅二十个字，因小见大，短章中包含丰富内容。代表作有李白的《静夜思》王之涣的《登鹳雀楼》七言绝句简称七绝，四句每句七个字，李白的《早发白帝城》杜甫的《江南逢李龟年》
2、集体自由读
学生自由读诗歌，读准字音，读顺节奏。
3、个别读
个别学生读，看是否读准音读顺节奏。——他的节奏划分还有语速。指导：篁
字音和写法及意思（教师
画竹
）
节奏：
独坐∕幽篁∕里，弹琴∕复∕
长啸。
深林∕人∕
不知，明月∕来∕
相照。
4、集体读、对读
舒缓而咯带淡淡的伤感无奈语气
①听示范朗读，全体一起按节奏读，并注意语速。找出押韵
和韵脚
3.
根据注释，译一译，理解大意。
三、走入画面，初探诗境
读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出凝练文字中所蕴含的丰富内容和思想情感。
1认真聆.听《竹里馆》诗歌新唱，并展开丰富联想，说说你看到了什么，听到了什么，心里感觉到了什么。
看到的景物有：
人物的活动有：
听到的声响有：
内心的感觉是：
2、了解诗人的生活状态并不是“大众”的：：
（1）盛唐夜晚生活
资料补充：宴会
、烹饪
、饮酒、伶人及其表演、杂耍、摔跤、幻术、驯兽表演、舞蹈、戏剧、傀儡戏、说书、打猎、蹴鞠、马球、斗鸡、围棋、投壶……
（2）知作者
补充王维生平（插入
微课）
3、赏读诗歌：
为什么这样一个天皇巨星却甘愿隐居山林？原文有没有隐隐点明原因的文字呢？
以诗中人的行动为抓手，比照竹里馆与长安城夜生活
为何“独坐”—为何“弹琴”——
为何“复长啸”？
四、明月入怀
体悟情感
.琴声悠悠啸声不断，可是“深林人不知”王维没有知音之人，也不肯给人这样的机会。读一读这一句“深林人不知”。你觉得伤感么？
1、在这句诗后面根据你的理解加任意一个叹词“
”，重复读一读。
深林人不知，（噫~~~人不知）
2.
“人不知”有没有关系呢？没关系——因为【板书明月】
3、（带上表情）把整首诗连起来读一读，接着读添加版
独坐/幽篁/里，弹琴/复/长啸
。
深林/人/不知，
明月/来/相照。
深林人不知，（噫~~~人不知）
明月，明月，
明月明月来相照。
3、明月真的特地投照到诗人身上吗？
当然不是，这是诗人的主观感受。其实是诗人在观赏月光呢。【板书：观】
月光照到哪里心就飞驰到哪里，月华有多悠广，心也就有多悠广。【板书：物我两忘】
五、课堂总结
板书：
竹里馆
王维
孤独寂寞
摆脱尘俗
物我两忘
观明月
照真我
文档信息
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- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-05-14 15:17:00
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