赤壁设计意图

2017版人教版八年级上第六单元《诗词五首》

《赤壁》教学设计

安徽省合肥市行知学校

高俊宝

教学目标：

1.读：读懂《赤壁》，领悟杜牧写作此诗的目的；

2.学：以此诗为立足点，认识并理解“诗的本质”；

3.用：学生能创作含有“诗的本质”的诗歌。

教学重点：

理解并感悟《赤壁》的思想感情。

教学难点：

理解“诗的本质”。

教学过程：

一、导入新课，明确任务。

同学们，从小学到现在，你一定积累了不少诗歌，古代的以及现代的；老师提个小小的要求，不经思考，你脱口而出的诗句是？

（同学们踊跃背诗）

老师来说一个啊：一一得一，一二得儿，一三得三……有同学笑了？为什么呀？哦，这不是诗。对了，那什么是诗呢？这个问题很难吗？换个说法，具备什么样的特点，才叫诗呢？

（同学们谈对诗的理解）

什么是诗，不同的人有不同的见解。我们来看看两位民国大师级的人物夏丏尊和叶圣陶是怎么说的。他们说啊“具有诗的本质，且用精粹的语言表达出来的才叫诗”

大家自然会问一个问题，对，什么是诗的本质？含有情绪、情操、想象的语言、文字就具有诗的本质。情绪啊，就是比较短暂的感情；情操呢，就是相对长久的感情；想象不用解释了吧，画面感就是诗歌带给我们的想象。懂了吗？

品砸一下,刚刚几位同学脱口而出的诗句,它们都含有诗的本质，所以它们都是诗。嗳，我那乘法口诀为什么不是诗呢？哦，它不含有情绪情操想象中的任何一样。

好了，同学们，打开课本，今天我们来学习《赤壁》，它的作者是（板书）？这是一首从唐朝流传至今的诗了——它为什么是诗？根据我们刚刚所学，大胆的说，它一定含有诗的本质。那么接下来，我们就好好地研究一下这首诗，看看杜牧在这首诗里怎样具体表现“诗的本质”的？展现了怎么的情绪、情操或者想象。

二、细读细品《赤壁》

1.利用课本资源学习，初步读懂诗意。

先让我们一起大声地朗读一下这首诗。

嗯，我听到有同学读认前朝（zhao），对不对呀？不对，你说应该怎么读？为什么呀？对了，根据意思确定字的读音；这个（戟）字读什么？ji，你是怎么知道的？课旁的注解，我们一定要善于利用课本为我们提供的资源包括注解来帮学好语文；请同学们把目光聚焦在课旁注解上，告诉我赤壁之战发生在哪一年？好，像我一样画下来；诗中的周郎（板书）何许人也？也画下来。

注解浏览完了，回头再看这首诗，是不是觉得更好理解了？请同学们自由朗读这首诗，结合课下注解，用自己的话说说这首诗的意思。

你说说看？谁有补充吗？

2.知人论世，深刻读诗。

（1）老师有一个疑问了，杜牧啊，他一个唐朝的诗人，写三国赤壁的事干什么呀？

哦，你有发现，注解一说了“借相同的地名抒发感慨”。我们来看一看写作背景——

写下这首著名的诗；诗人是由什么写起的呢？我们来看诗的第一小句，读一下：折断的戟；再把第二小句联系起来看，再读一下——老师将这两句改写了一下，大家以最快的速度抄下来。

知道这六百三十四年是怎么来的吗？这就是把书读细的好处，我们不仅要把书读细，还要把书读深读透。

好了，同学们，这个“我”字已让我们化身“杜牧”了，那么，我们的眼前会浮现赤壁之战怎样的场景呢？我们用简洁的语言描述一下，老师起个头：浓烟滚滚

（同学们积极呈现自己想到的词语）

这场景是怎么浮现在我们眼前的啊！诗的本质里有一条叫——想象

（2）战争的场面是激烈的残酷的，但有一个人一定在笑，他是谁？对，周瑜。他为什么要笑？你说，我们把周瑜笑也写上（呈现自己的）

大家看这句话“谈笑间樯橹灰飞烟灭”，这是苏轼的句子，对于周瑜啊，苏轼是佩服得不得了“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”那么，杜牧对周瑜是什么态度呢？也佩服得五体投地吗？你说，你是怎么知道的？

（3）我们来读后两句，什么意思啊？哦，要是不起东风，谁是胜利者啊？标志是什么？

那我们该用什么语气来读这两句呢？这样，老师来读前两句，大家先加个语气词，再读后两句。

语气词有很多啊？

比如表示赞叹，我们用啊

表示好奇，我们用咦

等等

嘁，好，好在哪

老师加了哼

其实呀，周瑜不仅要感谢东风，更要感谢谁啊？同学们，这里的东风还指什么？

对了正是东风，孙权成全了周瑜，否则，你周瑜有什么了不起的。

我们再来写几句表示杜牧的不屑之情

老师是这么写的，还没你写得好呢？

（4）老师又要问了：周瑜是历史（板书）人物，都离你六百年了，你对他表示不屑干什么呢？

我们来看看杜牧其人

读了这段材料，杜牧的现实处境是什么啊？

板书，怀才不遇，壮志难酬。

一对比，我们还能感受到杜牧对周瑜什么态度啊？

对啊，杜牧多么渴望会出现改命他命运的东风啊，能有赏识他重用他的君王啊！

我们把这份心思也化成文字吧。

（5）诗读完了，还记得我们的任务吗？诗的本质在这首诗里有具体怎样的体现？

同学们看看我们写的句子，连起来读读看哇，这位同学写得很好，我们请他读一读自己的作品

再看看老师，伴着音乐，我们齐诵一下，我们这个可以叫诗吗，当然可以啦！因为我们的文字里都含有诗的本质，那就是……

三、小结，拓展延伸

同学们我们学了诗，还把它改写成现代诗了；写诗是不是很简单啊。大家看这两个小朋友写的诗，为什么称之为诗呢？看这幅图，我们能为母亲写首诗吗？

四、布置作业。

赤壁

板书设计：

不屑、羡慕

周瑜

杜牧

怀才不遇，壮志难酬