富贵不能淫教案设计

《富贵不能淫》教学设计

教材分析

《富贵不能淫》是人教版初中语文第六单元第一课。本单元选了不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟。学习本单元，要借助注释和工具书，整体感知课文大意，还要多读书，积累常见词语和名言警句，不断提高自己的文言文阅读能力。

《富贵不能淫》孟子提出了自己对“大丈夫”的判断标准。文章长于修辞，气势磅礴，观点明确，层次清晰。教学中重视诵读，感受孟子文章的语言魅力，还要注意理解孟子的说理层次，理解作者的观点。

学情分析

八年级的学生虽能理解文意，但在文言虚词、词类活用、一词多义等文言文知识方面，掌握还不够扎实。学生对文言文的理解感悟能力较弱，要在教学中重视培养学生的理解感悟能力。

学习目标

1、掌握文学常识——孟子及《孟子》

2、熟读成诵，积累文言词语，疏通文意。 3、理解作者思想，感受大丈夫的英雄气概。

教学重难点

重点：1、掌握文学常识——孟子及《孟子》

2、熟读成诵，积累文言词语，疏通文意。

难点：

理清层次，理解大丈夫的含义。

教学流程

一、创设情境，导入新课

孟子名言知多少？

(设计意图：由学生积累过的有关孟子的名言说起，使学生了解孟子的思想，激发学生的学习兴趣) 二、知人论世：

知人：

1孟子，名（

），（

）时期（

）家，（ ）家学派代表人.被称为( ).与孔子并称（ ） 2《孟子》是记录（ ）的著作，共（ ）篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。

与《 》

《 》《 》合称“四书” 3、本文选自《 》

论世：孟子所处的战国时代、纵横家的处世方式：

（设计意图：让学生了解孟子及作品，和孟子思想产生的背景，为讲新课做准备。）

三美文美读，我能行：

（一）朗读课文

1、试读课文，读准字音 富贵不能淫（ ） 公孙衍（ ） 丈夫之冠（ ）也 往之女( )家 2、听读课文，注意节奏 3、练读课文，读出节奏 景春曰：“公孙衍、张仪／岂不诚／大丈夫哉？一怒／而诸侯惧，安居／而天下熄。”

孟子曰：“是焉得为／大丈夫乎？子／未学礼乎？丈夫之冠也，父／命之;女子／之嫁，

母／命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，毕敬／毕戒，无违／夫子！’以顺／为正者，妾妇／之道也。居／天下／之广居，立／天下／之正位，行／天下／之大道。得志，与民／由之;不得志，独行／其道。富贵／不能淫，贫贱／不能移，威武／不能屈，此之谓大丈夫。”

4、分角色朗读课文，读出感情

四美文美译，我能行：

景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？

一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？

丈夫之冠也，父命之;女子之嫁，母命之，往送之门，

戒之曰：‘往之女家，毕敬毕戒，无违夫子！’

以顺为正者，妾妇之道也。

居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

得志，与民由之;不得志，独行其道。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫

（设计意图：以读促理解，在多种方式的朗读中，感受作者的情感。通过积累文言虚词、一词多义、古今异义等文言知识，提高学生的文言文疏通能力，另外，在讲解的过程中，引入学生积累的孟子名言，有助于学生理解孟子的思想。）

五、美文美析，我能行：

思考下列问题

1孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称大丈夫? 2孟子对大丈夫的阐释,哪三句话能概括其精髓? (理解文意的基础上，深入挖掘文本，理清层次，理解孟子“大丈夫”的含义，提高学生的文言文阅读能力) 六、美文美结，我能背（说）

1在我国文化的长河中,还有很多表现大丈夫气概的诗篇和文章,你能背下来吗? 2“大丈夫”不在于性别，而在于他美好高尚的品质，结合你自己的理想，说说你准备做一个什么样的人？

（设计意图：拓宽学生的视野，提高学生的口头表达能力，培养学生热爱学文言文的能力）

六、布置作业

比较阅读《富贵不能淫》《从容就义》

（设计意图：实战中考，增加学生的文言积累，提高学生文言文答题能力）

七、教学反思

本节课学生疏通文意方面显出优势，能够新旧知识相融合，但在理解作者思想上还是有一定

难度，所以以后加强文言文教学，让学生的阅读能力再上一个台阶。