己亥杂诗（其五）教学活动设计方案

20 己亥杂诗

课时 1课时

课标要求 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

教材分析 《古代诗歌五首》是部编教材七年级下册第五单元第四篇课文。第五单元要求感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考；运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。《古代诗歌五首》选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍等人的诗作，诗人们用隽水而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。学习诗歌，就要通过品读优美语言，吟诵鉴赏，熏陶感染，积累诗文语句、积聚审美情趣。

学情分析 七年级学生已经初步接触过古诗文，能通过诵读简单地理解事宜。但对作者的情感还需教师点拨。

教学目标 1.品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀。

2.了解五首诗歌的作者及创作背景。

【过程与方法】

1.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情，理解诗歌蕴含的哲理。

2.品味诗句，感受诗歌的意境美。

【情感、态度与价值观】

培养学生的审美情趣，以及不惧困难、胸怀天下的优质品质，树立热爱祖国、兴我中华的远大理想。

【核心素养】

品析、背诵经典诗歌，学习诗歌凝练的语言。学习知人论世的阅读方法，了解诗人的思想情感及政治抱负。

教学重、难点 1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。（重点）

2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。（难点）

3.背诵默写古诗词，并引导学以致用。（重点）

自主学习

学生自读课文了解

展示交流

【整体感知】

1.写作背景：

《己亥杂诗（其五）》选自《龚自珍全集》第十辑（上海古籍出版社1999年版）。清道光十九年己亥，龚自珍辞官，由北京南返杭州，又北上接取家属。往返途中，看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了这组诗。

2.朗读诗歌：注意字音、停顿和语调。

3.读通诗意：

离愁满怀，正对着白日西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯。

落花纷纷绝不是无情飘洒，化作春泥愿培育出更多新花。

合作探究

【文本探究】

1.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”包含作者怎样的感情？

无限感慨中表现出作者豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。

2.怎样理解结尾的主旨句？

“落红”喻辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，诗人看到落红想到自己，虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。在这里，诗人以落花自比，在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神。

【课后“思考探究”三4】解释“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗句在原作中的意思，以及后来衍生的意义。

诗句原意：落花纷纷，不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多的新花。衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。

【写法赏析】构思巧妙，立意深远。

《己亥杂诗》（其五）构思新颖独特，一反历代文人对花落泪、对月伤怀的情调，歌颂了落花的积极作用，从而表明自己虽然离开了以前的职位，但是为国家、社会、民众献身的决心始终不变。此诗格调激昂向上，历来为人们所传诵。

试着背诵《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗（其五）》

【课后“积累拓展”五】在写作中，引用诗句可以增加文采，增强感染力。不妨自备笔记本，摘抄积累诗文名句，以备写作中引用。

【课后“积累拓展”四】背诵这五首诗歌，并用楷书默写下来。

【片段作文】将这五首诗歌中的任意一首改写为小散文。

己亥杂诗（其五）龚自珍

浩荡离愁、辞官远行——化泥护花、比喻明志→不甘沉沦、为国效力

作业布置 结合课后练习品读诗。