约客名师教学设计1

《约客》教学设计

教学目标：1.吟诵、背诵课文，读出诗歌的语调和节奏。

2.了解诗歌大意，赏析诗歌意境。

3.精彩语句的探究，诗人情绪及心情的领悟。

教学重点:体会诗人抒发的思想感情。

教学难点：体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

教学方法：朗读，讨论

课型：新授课

课时数：1课时。

教学过程

1.谈话导入

师：在今天这样酷热的天气里下一场雨，你们是什么心情？

生：高兴。

师：但是却有人在下雨的日子里心情不悦，让我们一起走进一个雨天发生的故事《约客》（板书：约客）

2.诵读诗歌

师：首先咱们先来了解一下诗人的情况，请看大屏幕。（出示课件）

生读。

师：咱们了解到，诗人赵师秀是南宋人，

他是永嘉四灵，而且他是成就最大的一位。

接下来，咱们学习他的成就是怎样的。咱们通过以前学习诗歌知道，读诗要读出它的——

生：节奏，生：读准字音。生：读出它的情感。

师：下面谁来读一读。

生1读。生2读。

师：两位同学读音和节奏读得没有问题了。今天呢，我还要告诉大家的是，读诗还要读出韵味。那么怎么读出韵味呢。仄短平长。咱们先一起来看一下哪些字是仄声，哪些音是平声。

师生共同找出仄声字，平声字。

生自己试读。生1读。生2读。师评价。

生齐读。

3.了解诗歌大意

生自己默读诗句，结合课下注释，理解其大意。同桌交流意见。

师：请同学们说说第一二句的大意。

生1：黄梅时节家家都——。师：我们可以说是“笼罩在烟雨之中”。

生2：池塘处处有青蛙。师：青蛙诗人是看见的吗? 生：不是。

师：不是看到的，是听到的。所以我们可以解释为有蛙声。那么这两句连起来的意思就是——

生齐说：黄梅时节家家都笼罩在烟雨之中，长满青草的池塘蛙声不断。

生：第三句的意思是已经过了半夜，客人还没有来

师：对，我们把时间放到前面，是已经过了半夜，约好的客人还没有来

生：第四句的意思是没事做就敲打棋子，震落了灯花。

师：非常好。同学说是没事做，也就是闲的意思。也就是无聊的意思。

最后两句的意思，大家齐说一遍。

生齐说。

师：在理解大意的基础上朗读诗歌。（生齐读）

4.赏析

师:读一二句，我们可以看出这两句是写——

生：写景的。

师：写了哪些景呢?找一找。

生：雨，池塘，蛙声。

师：对，写了雨声，蛙声，这写出了景物的什么特点？

生：声音大，多。

师：为什么要写这些声音呢？从这些声音里面我们可以看出什么？

生：夜里的寂静。

师：对了。写这些声音是体现了雨夜的寂静。这是以声衬静的写法，也是反衬的写法。（板书：反衬）

我们一起再读这两句诗感受诗的意境。

生齐读。

师：一二句写景，三四句是——

生：记叙

师：对，也就是叙事。写了什么事呢？

生：客人没有来，诗人就敲打棋子的事情。

师：你小声读读这两句诗，看看体现了诗人什么样的情感？

生小声读。

师：想想你约好了朋友，朋友不来，你是什么心情? 生：很失望。

师：在这样的雨夜，诗人一直等到了半夜，可见他是多么期盼朋友到来。希望越大，——

生：失望就越大。

师：读第三句，体会诗人的情感

生读。

师：在这样的雨夜，诗人也没有什么事情可做，只能闲敲棋子，体会诗人可能是什么样的心情

生1：无聊，生2：着急。

师：对。诗人等时间长了，可能等得不耐烦了。（板书：无聊失望，焦躁不安）

你在等得不耐烦的时候会做什么事呢？

师：可能会走来走去。可能会时不时出去看看。诗人在干什么？

生：敲棋子。

师：注意体会诗人的情感。再来读一读这句。

齐读第4句诗。

师：我们再看前两句，诗人这样无聊的时候，孤身一人，屋外雨声不断，蛙声阵阵，不是更让诗人更加寂寞吗？（板书：孤寂惆怅）

师：让我们再读诗歌，体会诗人的情感。

生齐读。

5.作业。

看大屏幕，读题。

看看选择哪一项。

师讲解。

好的这节课就到这里，下课。

板书： 约客

写景 雨声、蛙声----------寂静（反衬）

叙事 久候不至 闲敲棋子 孤寂惆怅

（无聊失望，焦躁不安）

教学反思：1.学生在朗读时要有示范朗读最好了，可以让学生体会到诗歌的韵味。

2.在分析“闲敲棋子”的时候要设置一些抓手，能让学生切实体会到诗人的感受。