第二节 土地资源优秀教学设计说课稿

第二节

中国的土地资源

教学设计

导入新课：人和土地的关系就像鱼和水的关系，土地抚育着人类，古往今来有多少人赞美土地，首先我们一起来欣赏《我爱着土地》艾青，伴随着优美的诗歌我们一起来学习中国的土地资源。（3分钟）

学习新课：

第一步:请同学们一起朗读本课学习目标（屏幕显示学习目标）

教师强调：本课的学习要结合地图学习；土地资源的区域差异包括空间分布差异和土地质量差异。（1分钟）

第二步：请同学们阅读课文66-68页，“人多地少、类型齐全、珍惜和合理利用每一寸土地”这三部分内容，完成导学案第一步课前自主学习的内容。（3分钟）强调在书本上勾画标注

第三步：通过老师的巡视及个别的纠正，发现大家对于自学的内容都已经掌握，下面请同学们观看微课（5分钟）结合68-70页课文内容，同桌讨论完成第二步课堂合作探究1、2小题。（3分钟）强调在书本上勾画标注

过渡：通过同学们的自学与合作学习，下面我们一起来看看你们对于本节课的理解程度，看看你是否会用所学的知识解决问题，

第四步：引导学生完成以下探究活动

一、人多地少

给学生提供四幅地图材料“印度、美国、中国耕地总面积和人均耕地面积比较柱状图”“印度、美国、中国地形图”

提出问题：

（1）看图分析：中国土地面积最大，为什么耕地面积最小呢？

（2）有人说我国“地大物博”，也有人说我国“地大物薄”为什么呢？

学生活动：先自己思考，后小组讨论（2分钟）指导：请大家结合地形思考，请小组派代表进行展示回答问题

问题1：因为中国虽然国土面积大，但是山地多，平地少，而且西部多高寒和荒漠地区，难以利用的土地多，所以耕地面积小

问题2：地大物博

指的是我国的土地面积大，而且各种资源总量都很丰富；而地大物薄，指的是虽然各种资源的总量丰富，但是由于人口众多，因此，人均占有量少。

由此我们可以得出：我国的土地资源的基本国情为:人多地少，土地中的哪一种比较小呢？

耕地，除了耕地我国还有哪些土地资源呢？

二、类型齐全

给学生提供“沙漠、草地、耕地、林地”的景观，让学生结合自学及图片感

知还有哪些土地利用类型？各自比重如何？

得出：草地比重大，耕地、林地比重小，难以利用的土地所占比重大。

教师解释：难以利用的土地：沙漠、戈壁、雪山、高寒荒漠等

由此我们可以得知我国的土地资源第二个特点为：类型齐全，那你是否认识每一种土地资源的分布地区的。

三、区域差异明显

（一）

空间分布差异（随机点名提问）

1、展示“中国草地分布图”让学生观察这是什么土地资源？你判断的依据是什么？

2、展示“中国林地分布图”让学生观察，这是什么土地资源？你的判断依据是什么？

3、展示“中国耕地分布图”让学生观察，这是什么土地资源？你的判断依据是什么？

教师根据学生的回答总结耕地的分布规律，区分北方与南方地区的耕地类型不同，让学生理解其分布与气候和地形的关系

（二）质量差异

土地资源除了有空间分布差异外，还有质量差异，因为地形和气候的差异我国西北地区、青藏地区的土地与东部季风区的土地就存在着很大的差异，由此可见我国土地资源的第三个特点为：区域差异明显。

过渡：我们知道了土地资源的三个特点后，看看你会不会利用土地呢？

四、因地制宜利用土地

情境设计：假如你是小小规划师，如何能在给你的土地上合理的利用土地呢？给学生一幅图片和相关的文字资料，让学生说出文中ABCD四处分别是什么土地利用类型？这种土地利用类型上又可以发展什么农业呢？

学生观察分析资料，先自己思考，后小组讨论（2分钟）

小组展示回答：A林地B草地C耕地D水域

A林业B畜牧业C种植业D渔业

过渡：同学们大家初步学会了如何的利用土地，但是在实际的生活中并不是每一块土地都是被合理利用的，下面我们就一起来看一看

五、珍惜和合理利用每一寸土地

1、给学生准备三幅漫画，让学生思考这三幅漫画分别揭示了什么土地利用问题，如何解决呢？

让学生先自我思考后小组讨论，结合课文70-71进行小组展示回答问题，

小组派代表进行回答，其他小组成员补充，

2、除了这些措施外，从国家的角度也制定了保护土地的基本国策，你知道是什么吗？

得出：十分珍惜和合理利用土地和切实保护耕地，因此耕地为我们提供了粮食，是我国粮食安全的保障因此在国策中专门突出了切实保护耕地。

过渡：这是国家的政策，那么作为中学生，我们做出哪些力所能及的事情来保护土地呢？

3、让学生畅所欲言积极回答自己能够做什么来保护土地，教师进行点评和总结，补充中国的土地日，每年的6月25日。