己亥杂诗（其五）设计意图

长沙县天华中学

语文 学科集体备课教案 总第 个教案

主备人

班 级

课 题

教学目标

(要求包

含学科

核心素养)

教学重点

教学难点

学法指导

教学设备

教学用具

冯馨葉

1808 《己亥杂诗》

参与人

日 期

语文组全体成员

执教人

审核人

课 时

冯馨葉

1 1.

知识与能力：积累生字词。

了解作者简介；能正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。

2.过程与方法：通过朗读与体会，学习作者传情达意的手法。

3.情感态度与价值观：感受诗歌中蕴含的情感。

理解诗意，感受诗歌意境。

领会“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的爱国情感。

培养学生心忧天下之情，树立爱我中华、兴我中华的远大理想。

朗读法、自主探究法、表演法、小组合作探究法

多媒体

教学过程

《已亥杂诗》

问题引导

二次备课

一、导入

诗歌朗诵导入

二、初读感知

全诗有一个字点明了诗人此时的心情，是哪一个字？

明确：愁。

过渡语：那诗人为何而愁？我们且看《己亥杂诗》的创作者及创作背景

三、作者简介

龚自珍，清代著名思想家、文学家。字璱人，号定庵，是近代思想启蒙的先驱。改良主义的先驱者。从小勤奋好学，15岁开始写诗，但屡试不第，38岁才中进士，做了几任小京官。他对清朝的思想统治不满，不愿和统治者合作，终于在鸦片战争前一年辞官回家。他的诗文揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。著名的是《己亥杂诗》共315首。

四、背景链接

这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的大清帝国行将没落；这一年腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中；这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。今天，我们就学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。

五、品析诗歌

1、这首诗开篇就写离愁，那么诗歌的前两句是怎样写“离愁的? 走进孩子心灵，追求诗意课堂，享受教育幸福。

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以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。“白日斜”三字一笔勾勒景物，给人以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛。

离京标志着龚自珍政治生涯的终结

离愁别绪和回归的喜悦交织一起

前两句写景(描写)抒情叙事

望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。

2、诗人写离愁，但是诗人是否沉浸于这种愁苦之中不能自拔？你从哪里看出来的？这两句是中包含了诗人的哪些情感？

这是诗人移情于物的表现，诗人以“落花”和“春泥”为喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志。

教师补充：现在常用“落红”的形象，作为崇高献身精神的象征

。

相似诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

对新生命的赞美，赞扬了落花呵护新生命的无私奉献精神，对理想信念的执着追求

六、比较品析

找出以下几首古代诗人描写落花的名诗句中，哪一句与“落红不是无情物，化作春泥更护花。”有异曲同工之妙，并简要赏析

“流水落花春去也，天上人间”－李煜

“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”－李清照

“零落成泥碾作尘，只有香如故。”

－陆游

七、拓展升华

同学们请联系生活实际想一想，在当今社会，有没有具有“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这种精神的人呢？简单举个例子说一说

教师总结：

八、作业

1、默写课文

2、收集整理相关忧国忧民的诗篇

已

亥

杂诗

不畏挫折

不甘沉沦

甘心奉献

为国效力

移情于物

教学

反思

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