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《列夫.托尔斯泰》教学简案东莞长安实验中学王娟教学目标1.识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容。2.品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。3.体会肖像描写的作用。4.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。教学重点感知内容，品味语言，揣摩含义，了解托翁课时安排两课时课前准备: 熟
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- 2019-05-05 08:38:00
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7* 列夫•托尔斯泰ppt课件课堂实录
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关键词：7* 列夫•托尔斯泰ppt课件课堂实录
正文
《列夫.托尔斯泰》教学简案
东莞长安实验中学
王娟
教学目标
1.识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容。
2.品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。
3.体会肖像描写的作用。
4.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
教学重点
感知内容，品味语言，揣摩含义，了解托翁
课时安排两课时
课前准备: 熟读课文，扫除文字障碍。布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
第一课时
教学内容
介绍作者以及托尔斯泰，朗读课文，感知内容。
教学设计: 导入新课
学生交流查找的资料，了解托尔斯泰的思想变化和人生追求；了解他的主要作品。长篇小说《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。
整体感知
检查预习生字词的情况，教师正音。学生交流、巩固。
指名学生与教师共同朗读课文，其他学生听读并思考以下问题: ①全文在结构上分为几部分?每部分各写了什么内容? ②文章为什么重点写他的眼睛? ③文章表达了作者怎样的思想感情? 听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思考，
然后小组讨论，再全班交流明确: 研读与赏析
再次默读课文，思考下列问题
①请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征? ②刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法?试说说其作用。(此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，仔细体会其表达效果。) ③读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样? 小组讨论交流明确:
教师小结: 课文的前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动地描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。同时，这一段也是过渡段。
布置作业
1. 熟读课文，进一步体会作者的思想感情。
2. 完成课后练习:读一读，写一写。
第二课时
教学内容
重点研讨，品味语言，揣摩含义。
教学设计
导入新课
指名学生朗读课文第二部分，其他学生听读并思考: ①
课文第二部分是从哪几个方面来描写托尔斯泰的眼睛的? ②
课文通过描写眼睛，还写出了什么?请用原文回答。
③
在写法上，与写外貌时是否相同?为什么? 四人小组讨论交流之后，全班讨论明确:
教师小结: 学生质疑
(学生提出不理解的句子，可全班讨论解决，教师不要急于回答，教师可设小台阶让学生自己揣摩品味。) ①托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。
②这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……
③当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
拓展延伸
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义? 自主探究之后，全班讨论明确:(答案不求统一，但言之要成理，思想要正确) 布置作业
1. 有计划地阅读代表托尔斯泰艺术高峰的三部小说《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》，进一步了解这位文学泰斗的风采。
2. 完成课后练习:读一读，写一写，以及练习三。
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