6 老山界教案3

教学设计模板

课程名称

执教教师

学科

《春》是一篇写景抒情散文，他是散文中的精品。朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。在这片注满诗意的春的赞歌中，也包含了作者特定时期的思乡情绪，对人生以及人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。

学生可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还未有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动的，积极的合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。

1.知识与能力

（1）了解作者

（2）欣赏比喻，排比，拟人等修饰手法的运用。（3）流利有感情的朗读课文，感知课文内容，把我作者的情感。

2.过程和方法

（1）诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。

（2）结合课文内容，在教学中培养学生自主，合作，探究的意识。

3.情感，态度与价值观

（1）感受作者对春的赞美之情。（2）培养学生对对大自然的热爱之情。

学习作者对事物的细致观察，和抓住春的特点用生动的语言描写的方法

把我作者的思想感情脉络，领会作品的深层意润。写评析。

李新霞

语文

朱自清《春》

学校名称

学段

吴坝镇中学

第二学段

一．内容分析

二．学情分析

三．教学目标

四．重点难点

五．教学资源

及环境准备

学生预习课文，多媒体课件

古今中外写出春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

六．教学过程

教学过程设计

一

导入新课：

二

检查课前预习

生字

生词

三

作者简介

四

读：

放录音，听读课文，思考交流初步感受。

大声朗读课文，整体感知，理清思路。

五

精读课文，体会妙处

最后，总结写景的方法。

六

合作探究

揣摩语言

教师活动

一

导入新课：

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。请同学朗诵描写春天的诗句导入。板书

春

二

检查课前预习

生字

生词

三

作者简介

四

读：

放录音，听读课文，思考交流初步感受。

读，整体感知课文，理清思路。

第一部分;盼春

第二部分;绘春;春醒图

春草图

春花图

春风图

春雨图

迎春图

第三部分：赞春

五

精读课文，体会妙处

以春花图为例，学生活动 设计意图

1.

“两个黄鹂鸣翠1.

学习前的热柳，一行白鹭上青身，使学生尽快投天。窗含西岭千秋入到美丽的春季。

雪，门泊东吴万里

船”（杜甫《绝句》），

“京口瓜州一水间，

钟山只隔数重山。春

风又绿江南岸，明月

何时照我还（王安石2课前预习，夯实在泊《船瓜州》）

字词基础提高理杜甫《春夜喜雨》：解能力和词语运“好雨知时节，当春用能力。

乃发生。随风潜入

夜，润物细无声。野

径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花

重锦官城”。

（杜

甫《春夜喜雨》）

”“天街小雨润如酥，3.了解作者及其草色遥看近却无”感情

（韩愈《初春小

雨》）。

杜牧的《江南春》中

有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗

风。杜牧的（《江南

春》）”

2.课前预习

酝酿niang 嫩nen叶

窠ke巢 朗lang润

抖dou擞 斗笠

li 欣欣然 呼朋引伴

花枝招展

赏析写景散文，抓住景物的特点，以及写景的方式体会。

最后，总结写景的方法。

六

合作探究

揣摩语言

找出自己喜欢的句子，并说明理由。

3 听读，学生读对课文整体的把握，思考

4.找出自己喜欢的句子赏析

七、板书设计

盼春

春

绘春：（春草图

春花图

春风图

春雨图

迎春图)春之五图

赞春

八、教学反思

朱自清的《春》是一篇写景的典范之作。我原来在上这一课时，总是跳不出

“教师分析，学生接受”的圈子。通过学习新课程，我决心跳出这圈子，从转变学习方式入手，重新找一条好的路子。经过实践，居然收到了意想不到的效果。 转变学生学习方式是新课程改革的显著特征，学生不再是被动接受知识，而是在学习过程中学会发现、探究，研究问题。这节课我能充分尊重学生的主动性，积极鼓励学生主动思考、提问、作答，培养学生的批判意识和怀疑

精神，这样极大提高了学生学习兴趣，培养了学生创造思维能力。