生于忧患，死于安乐说课稿【一等奖】

《生于忧患，死于安乐》教学设计

【教学目标】

1、准确翻译和背诵全文。

2、品味孟子的论辩艺术，感受孟子的人格魅力。

【课前预习】

1、根据文下注释，初步感知课文内容;扫除文字障碍。

2、查找资料，进一步了解孟子的思想。

【教学过程】

第一课时

1、导入

2、朗读课文

畎(quǎn)亩：田间水沟

傅说(yuè)

曾(zēng)益：同“增”，增加

胶鬲(gé)

拂(bì

同“弼”)士：，辅佐君主的贤士

拂(fú)乱：违反、阻挠

3、读出节奏

4、理解词义

请同学们结合课下注释圈点勾画出应该理解的难字词，然后学生之间自由讨论，共同解决。

运用课文注释，查阅工具书，自主解释文中不理解的词语的意思。

⑴

常见实词⑵

常用虚词⑶

一词多义⑷

词类活用

5、疏通全文

先请同学们结合课下注释说说课文的大意，之后同桌之间可以互相合作，一个同学朗读原文，另一个同学翻译意思，这样，逐句说一遍。之后，我们请出最佳的同桌在全班读一读，说一说。注意下列要求

读：字音读准流畅自然节奏合理

说：意思明确条理清晰语言通顺

组织学生说课文大意

6、诵读课文

请同学们再听一遍课文的录音，听完后，根据感受反复诵读诵读课文。

对照朗读录音，诵读课文，读出自己的感受和体悟。

7、背诵全文

反复朗读直至能背，要求准确、熟练。

第二课时

1、导入

上节课我们理解了文中重要词语的意思，并在这个基础上翻译了全文，还朗读并背诵了全文。这节课，我们要继续深入学习，了解本文是怎样围绕中心论点展开议论的，并从中去品味、欣赏孟子文章的风格。

2、理清思路

第一段列举了哪些人物?有什么作用? 作者一共列举了几个人物?他们有什么共同的特点?其作用是什么? 列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为。文章第一段便列举了6位名人：舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚，他们或者是传说中的圣君，或者是历史上有名的贤相、贤才，而他们之所以名列文章的首段，是因为他们在成为名人之前，要么经受磨难，要么从事着不起眼的工作，要么都不为世人所知……列举事实，为论点提供充足的事实依据，使文章富有气势，增强说服力。

列举6个名人事例，为论点提供充足的事实依据，使文章富有气势，增强说服力。

第二自然段要说明的道理是什么?是怎样论述的? 人才要在困境中造就“是人”指上段所列举的六个人及与之相类似的其他人或能担负重任、有所作为的人。作者认为人要有所作为，成就大业须经历思想上：苦其心志生活上：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身行为上：行拂乱其所为，人经受艰难痛苦磨练的目的动心忍性，曾益其所不能。这一段中有振聋发聩的名句：“故天将降大任于是人(课文叫“斯人”)也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。”这段的有名，缘于其非同一般的励志作用。它告诉人们：所有将来要成就一番事业的人，都必然要在内心和身体各方面经受一番痛苦与曲折的磨练，并以此来增长自己的才干。能吃的苦都吃过了，能经受的挫折都经受过了，以后即使再碰到类似的困难和挫折，便能处变不惊，临危不乱。

用讲道理的方法阐述人才要在困境中才能造就，说理透彻，振聋发聩，有强烈的鼓动性。

第三段论证什么?是从哪两个方面论证的? 论证经受磨练的益处。从正反两个方面论证。正面：个人作为──人处困境才能奋发有为。反面：治理国家──国无忧患易遭灭亡。

第三段也是名句：“人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。”其出名，则在于它道出了全篇的中心“生于忧患，死于安乐”。也就是说，一个人假设常处于安乐的生活中，不思进取，没有忧患意识，就会走向灭亡。

最后一段的作用是不言而喻的。

文章最后一段在文中起什么作用? 是全文的总结，揭示了中心论点。

3、全文梳理

全文主要用了哪些论证方法? 举例论证、对比论证。

第一段：列举事实出身低微艰苦磨练终有所成

第二段：正面论证：造就人才道理分析

第三段：反面推论：国家兴亡

第四段：归结论点：生于忧患，死于安乐

第一段用排比句式列举六位历史上著名人物的事例，说明担负重任并作出了成绩的人物并不是天生如此，而是经过一番艰苦磨练的，为下文得出结论提供了充足的事实论据。第二段论述了人要担负重任、有所作为、成就大事，必须先在思想上、生活上、行为上等方面都要受一番艰苦磨练的道理。第三段论述了人处于困境中才能奋发，无忧惧则往往遭到灭亡的道理。第四段点明中心论点：生于忧患，死于安乐。

4、探讨交流

你认为孟子这篇文章的思想对我们仍有什么可贵的启发意义? 5、迁移延伸

请同学们联系现实生活，联系实际。谈谈对艰苦奋斗、忧患意识的认识，搜集鼓励人艰苦奋斗，积极向上的名言警句、古今中外同类型的事例。全班交流，并积累在摘抄本上。

自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男。

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

穷且益坚，不坠青云之志。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

没有伟大的意志力，就没有雄才大略。