己亥杂诗（其五）国家优质课一等奖

《己亥杂诗（其五）》教学设计

霸州市第十二中学 黄玉莲

【教学目标】

1、理解有关龚自珍的文学常识；背诵并默写本诗。

2、在反复诵读的过程中，运用合作赏析的方法，理解诗的含意。体会诗歌所描绘的意境。

领悟作者情感

3、学习作者不畏挫折的坚强性格和不懈追求理想的精神。

【教学重点】目标1、2 【教学难点】目标2 【教学方法】朗读、研讨

【教学课时】1课时

一、导入新课

有一位人物，他在鸦片战争之前就清醒地看到了清王朝已经进入“衰世”，是“日之将夕”；他批判封建统治的腐朽，揭露封建社会没落趋势、呼唤改革风雷的风气。他是中国改良主义运动的先驱人物，他就是龚自珍。

二、作者简介、背景简介

1、作家介绍：

龚自珍（1792—1841），号定庵，浙江杭州人，清代杰出的思想家和诗人。官至礼部主事，辞官南归主讲于书院。诗气势纵横，有《龚自珍全集》。他是开一代新诗风的大诗人，作品内容丰富，具有鲜明突出的社会现实内涵。在艺术表现上，纵横恣肆，狂放不羁，体现出崭新的独创精神，代表了清诗的成熟个性面貌，被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。

2、写作背景简介：

道光十九年（1839），也就是鸦片战争（1840）的前一年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞去官职，回归故里。一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”

，这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。这首诗是《己亥杂诗》的第五首。

三、诗歌内容学习

1、朗读全诗

①学生自读②指名读，老师予以指导③全班齐读

2、理解个别字词的含义

浩荡：无限。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。

吟鞭：指马鞭。。

天涯：相对京城而言的归途。

3、小组合作，理解诗歌内容：

满怀离愁而对夕阳西下，

鸣鞭东指从此浪迹天涯。

凋落的花朵并非无情无义，

化作春泥培育出新的鲜花。

四、品赏诗句

1、诗人是怎样把自己的离愁别绪表达出来的？

“浩荡”本指水势浩大，、在这里喻“愁”，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的

种种情怀。“吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡——杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯

。用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。

（知识拓展：古诗词中写愁的诗句。

李煜

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”

马致远

“夕阳西下，断肠人在天涯。”

李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏。”

小结：诗人通过比喻、衬托、夸张把愁表现得淋漓尽致。）

2、赏读“落红不是无情物，化做春泥更护花”

这两句诗你是怎样理解的？

这两句诗的表面含义指凋落的花朵并非无情无义，化作春泥继续培育出新的鲜花。言外之意是：自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。

今天用此句来表达为了美好事物勇于献身的精神。即使自己像花一样凋谢了，也要化作“春泥”去护花，为社会做一些有益的工作。虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。

五、领悟作者情感

对国家民族的那份执著的忠忱；不甘于沉沦，为国家民族贡献力量；牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。（与古诗中其他描写落花的作品相比，表达感情不同）

六、拓展练习

1.古诗中写花的名句不少，请说出二句你积累的有关“花”的诗句来。

例：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2. 古诗中表达奉献精神的诗句，请说出你积累的句子。

例：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

——鲁迅《自嘲》

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——于谦《石灰吟》

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——罗隐《蜂》

七、练笔

选择一种你喜欢的花，表达你对它的感情或者借花来抒发自己的志向。要求：200字左右。

九、结束语：

正如龚自珍诗中所说的那样，龚自珍南归后，在江苏丹阳云阳书院讲学，积极培育下一代。可惜不到半年就突然病故，用生命实践了自己的理想。

我们的耳畔似乎还响起了他的另一句名言——我劝天公重抖擞，不拘一格降人才！期盼大家早日成为他心中的人才，报效祖国。