竹里馆名师教学设计2

竹里馆

迁西县太平寨初级中学

钱晓娇

【教学目标】

1．知识目标：走近王维，感知田园诗歌。

2．能力目标：品读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。

3．情感、态度与价值观目标：诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。

【教学重难点】

教学重点：理解诗句，体会诗人的思想感情。学会读诗、品诗、赏诗的学诗方法。

教学难点：感受诗歌的意境和诗人的想象力。

【教学过程】

一、导入

王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。王维又是一位著名的绘画大师。苏轼说他：诗中有画，画中有诗。今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》。

二、学习目标

1．知识目标：走近王维，感知田园诗歌。

2．能力目标：品读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。

3．情感、态度与价值观目标：诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。

教学重点：理解诗句，体会诗人的思想感情。学会读诗、品诗、赏诗的学诗方法。

教学难点：感受诗歌的意境和诗人的想象力。

三、自主学习

1、背景介绍

《竹里馆》当作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。

2、、作者介绍

王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济西），遂为河东人。开元（唐玄宗年号，713—741）进士。累官至给事中。安禄山叛军陷长安时曾受职，1/3

乱平后，降为太子中允。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。前期写过一些以边塞题材的诗篇，但其作品最主要的则为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理；体物精细，状写传神，有独特成就。兼通音乐，工书画。有《王右丞集》。

3、诵读

1．教师范读。教师从节奏、情感等角度指导学生朗读。

2．指名读

3．小组齐读

4．全班齐读。

4、整体感知

（1）．通过反复朗读，与文本对话，思考这首诗写了怎样的一幅画面？

（2）．理解诗歌大意。

我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高歌长啸。

没人知道我在竹林深处，只有明月相伴静静照耀。

四、合作探究、展示交流

1．与作者对话，这首诗的感情基调怎样？

清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。

2．哪些词可以看出诗人的内心的淡定？

“独坐”、“弹琴”、“长啸”

3．诗人感到孤独吗？

虽然人不知，却又明月相伴，诗人并不感到孤独。

五、教师点睛：全诗的写作特点？

用字造语、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，就写出了清幽的氛围与淡泊的心态，达到“诗中有画”的高超境界。

六、课堂小结

诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着安宁与自在的生活，时而独坐冥想，时而弹弹琴，时而长啸，无人来扰。到了夜晚，自有明月相伴，展现出如诗如画的美景，表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。

七、当堂训练：

1、给下列字注音。

篁：（ ）

幽（ ）

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2、文学常识填空。

本首诗选自《______》，作者______（朝代）的______，他是_______、_______。

3、对这首的理解错误的一项是______。

A．“相照”与“独坐”，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，来相映照。

B．这是唐代诗人王维晚年隐居时创作的一首五绝。

C．诗人在竹林里“独坐”，“弹琴”，“长啸”，内心的淡定与自然的幽静融合在一起。

D．“人不知”，有明月相伴，诗人感到无比孤独。

八、作业布置

1、背诵古诗。

2、根据诗歌的内容，合理想象，将本诗改写成一篇500字的文章。

课后反思：

这节课教学目标明确，教学环节合理，学生课堂参与度高，课堂气氛活跃。重视学生鉴赏古代诗歌能力的培养，提高学生阅读、鉴赏古诗和审美情趣。

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