9 三峡名师教学设计2

《三峡》教学设计

教学目标

1.节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，背诵全文。

2.学习并积累重点词语，品味文章语言，感受三峡的景色特点。

3.学习本文描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4.培养学生热爱家乡、热爱祖国山河的思想感情。

重点难点

1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。

2.疏通文意，借助联想、想象，感受三峡的雄伟气势和奇丽的景色。

3.概括并理解把握三峡四季江水的不同特色

，学习文章的写作手法。

课前准备

1.本课主要采用朗读法、翻译法、赏读法进行教学，同时运用多媒体，引导学生结合文本领略

三峡的风景美以及郦道元的描摹之美。

2.《三峡》多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导入

美丽的长江有一条神奇秀丽的峡谷。几千年来吸引了无数的文人墨客，北魏郦道元就是其中的一位。这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。

二、初读感知

1.走近作者及作品。

郦道元（约470—527），字善长，范阳涿县（今河北涿州）人，我国古代卓越的地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文、地理等领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍，《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。

2.长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国奇秀壮丽的风景名胜。

3.学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

郦（lì）

阙（quē）

溯（sù）

（yǎn）

属（zhǔ）

4.指名朗读。

5.听录音，从整体把握课文。

6.教师点拨。

（1）通假释义

略无阙处（“阙”同“缺”，空隙、缺口。）

（2）一词多义

①自：A.自三峡七百里中（于。文中是

“在”的意思）B.自非亭

午夜分（如果）

②绝：A.沿溯阻绝（断绝）B.绝多生怪柏（极高的）C.哀转久绝（停止）

三、合作探究

1.课文从哪两个方面写三峡的美？在描写三峡山的语句中，找出关键字词

来说明三峡山的特点。

山和水。写山的关键字词：连、无阙、重岩叠嶂、隐天蔽日。特点：连绵不断，高峻挺拔——高峻美。

2.文章是按照什么顺序来描写三峡的水？每个季节的水有什么特征？季节顺序：江水在夏、

春冬、秋的变化过程。夏季特征：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）

——奔放美；春冬特征：水退潭清、风景秀丽（动静结合）——清幽美；秋季特征：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）——凄婉美。

3.山，雄浑苍凉，充满

阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴含阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现出生动的画面，这与作者写景手法的高妙是分不开的。让我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的经

验。

写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的方法。写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之色彩，如“素”“绿”等。写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。

4.作者是如

何体现三峡山的特点的？

用正、侧面描写相结合的方法，先用“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”正面来写三峡连绵不断的特点，再从“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托了山势高大险峻的特点。

5.本文是为《水经》作注，应该重点写水，可是文章第一段写山，第二段才开始写水，这样安排的目的是什么？

因为山势造就水势，写山的特点，为写水做了铺垫（山高水的落差大，水流自然迅猛）。

6.夏季的水具有什么特点？在写夏季三峡水时，作者运用哪些手法去体现三峡特点？

特点：水涨流急，交通阻断。

（1）王命急宣——侧面体现。

（2）乘奔御风，不以疾也——夸张，对比。

7.作者笔下的三峡是如此之美，那么你能想象一下他当时的思想感情是怎样的吗？

作为《水经》中一条注解的《三峡》，虽然是一篇介绍性、说明性的文章，写得比较客观，但从字里行间的确可以体会到作者对三峡的欣赏赞美之情，通过这种赞美表现出了作者对祖国大好山河的热爱。

8.通过以上分析，我们充分领略了三

峡四季的奇绝风光，她或雄奇，或奔放，或秀丽，或凄婉，让我们来明确一下本文的写作思路吧。

作者先写三峡的概貌，然后按照特点的不同，具体描绘三峡四季不同的景象。从夏水的湍急，到春冬的沉静，再到秋天的水枯气寒，文气相贯，各有特色。

作者在写景时，不仅合理安排了顺序，而且运笔也富有变化，动静相衬，正面与侧面结合，仰视与俯视结合，全景与特写结合，请随老师一起朗读并找出相应的语句体会。

四、拓展延伸

一起来欣赏李白的《早发白帝城》，找出《三峡》中的描写与之相一致的地方。

1.朝辞白帝彩云间──朝发白帝。

2.千里江陵一日还──朝发白帝，暮到江陵。

3.两岸猿声啼不住──高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

4.轻舟已过万重山──虽乘奔御风，不以疾也。

五、课堂小结

《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，让我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。

郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，就让我们走进三峡，用自己的脚步丈量三峡，用自己独特的歌喉赞美三峡，将来，我相信，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们浓墨重彩的一笔！

七、布置作业

1.背诵本文。

2.掌握本文文言词汇。

3.比较《早发白帝城》与本文的异同。

八、板书设计

九、教学反思：课堂上学生诵读时间较短，应预留时间长一些，留在课前预习。