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正文

人类对原子结构的认识的教案

一、教学设计思路

本节内容比较抽象，主要采取多媒体演示、教师讲授教学方式。具体思路是：

新课导入（教师阐述人类对原子结构认识经过艰辛而又漫长的时间）—化学物质组成探讨—原子的概念—科学家研究原子结构的过程—原子结构认识的模型认识过程以及模型多媒体展示—关于核外电子的运动特点的认识：电子云——核外电子排布以及原子结构式示意图表示方法——原子结构与元素化学性质之间的关系——本节内容小结以及练习巩固

二、学情分析

学生已有的认知水平和旧知：

经过初中（原子结构模型的演变、原子的构成、同位素知识在初中科学课程中已涉及，且对于1~18号元素有一定的了解）和前两单元的学习，学生已经认识到化学世界的精彩，了解到研究物质的方法的多种多样，有了一定的原子结构知识。学生知道原子的构成，基本能够正确书写原子结构示意图，对原子结构与元素的化学性质有了初步认识。但还可能存在如下一些学习困难：

（1）、没有看过原子，对原子没有感性认识；

（2）、对原子结构模型没有清晰的认知，电子、质子、中子在原子哪里？大小位置关系很不清晰；

（3）、学生对核外电子运动与宏观物体的运动无法准确认识。

教学重点：

（1）、原子结构示意图的认识；

（2）、理解镁和氧气发生化学反应的本质；

教学难点：

（1）原子的结构模型的认识；

（2）从氧化镁的形成推知其它常见离子化合物的形成原因，即原子在化学反应中通过电子得失而形成相应的稳定结构。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）了解氢、氧、镁常见元素原子的核外电子分层排布情况；

（2）通过氧化镁的形成，了解镁与氧气反应的本质；

（3）通过多媒体模型展示初步认识原子结构模型，培养一定的空间想象能力。

2、科学素养培养

（1）模型展示和想象的联想：培养抽象思维和空间想象；

（2）体会任何一项发明和科学研究都会经历曲折艰辛的过程，坚持到底才可能有成绩。体验科学实验，科学思维对创造性工作的重要性。

四、教学过程

导入新课

【师】

投影展示：文字信息——人类研究原子结构的艰辛曲折过程

推进新课

【生】1、讨论：水、铜和食盐的构成微粒——引入原子概念

2、学生阅读教材关于科学家探究原子结构的过程以及科学家对原子结构认识而获得的结构模型；

【师生】一起整理人类认识原子结构的过程以及对应的原子结构模型

【师】：介绍原子核外电子运动的特点，让学生了解关于电子运动特点和电子云的含义；

【师生】共同回顾原子结构示意图以及书写原子结构示意图的方法；

【生】练习书写原子结构示意图，

【师生】共同分析整理原子结构示意图书写方法和注意点

【生】1、回顾原子结构与元素化学性质之间的联系

2、思考课本30页的【问题解决】

【师生】共同探讨整理：

1、原子结构与元素化学性质之间的关系

2、元素原子形成化合物的一种途径—得失电子获得稳定结构

3、小结本节课内容

【生】完成巩固练习

五、板书设计

人类对原子结构的认识

一、人类对原子结构认识的结构模型

二、原子结构示意图

三、原子结构与元素化学性质间的关系

（1）元素的化学性质与原子最外层电子数之间的关系

（2）得失电子与化合价的体现

资料摘要

第三单元　人类对原子结构的认识教学设计范文