1.2.2 条件语句教学实录与评析

教案

1.2.2

条件语句

一、

教学三维目标

1、知识与技能：

1）理解学习基本算法语句的意义；

2）学会条件语句的基本用法；

3）理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法。

2、过程与方法：

我们可以给出程序框图，让学生写出算法语句，也可以给出条件语句的一般格式，让学生自己画出相应的程序框图，。

3、情感态度与价值观：

通过对本节的学习，在学习和运用知识的过程中提高对学习数学的兴趣，使学生对数学有更深刻的感受，形成坚忍不拔，追求真理的科学态度和习惯。

二、

教学难点与重点

1、难点：算法语句的写法。

2、重点：条件语句的基本用法。

三、

学法与教学用具

1、学法：在学习过程中，积极思考，学会分析问题，解决问题，养成自我总结与归纳的习惯。

2、教学用具：计算机及其辅助设备。

四、

学情分析：

通过上一节的学习，学生学会了输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法，本节介绍条件语句的用法. 程序中的条件语句与程序框图中的条件结构存在一一对应关系，这种对应关系对于学生理解条件语句的结构，进一步理解算法中的条件结构都是很有帮助的. 五、教学过程

导入新课

前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，上一节我们学习了输入语句、输出语句、赋值语句，今天我们开始学习条件语句. 新课讲解

（1）什么是条件结构？用程序框图表示这种结构

请学生上黑板画出条件结构程序框图

（2）条件语句

1°“IF—THEN”语句

格式：

IF 条件

THEN 语句体

END IF 功能：“条件”表示判断的条件；“语句”表示满足条件时执行的操作内容，条件不满足时，高一年级

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直接结束判断过程；END IF表示条件语句的结束.计算机在执行“IF—THEN”语句时，首先对IF后的条件进行判断，如果符合条件就执行THEN后边的语句，若不符合条件则直接结束该条件语句，转而执行其他后面的语句. 2°“IF—THEN—ELSE”语句

格式：

IF 条件

THEN 语句体1 ELSE 语句体2 END

IF 功能：在“IF—THEN—ELSE”语句中，“条件”表示判断的条件，“语句体1”表示满足条件时执行的操作内容；“语句体2”表示不满足条件时执行的操作内容；END

IF表示条件语句的结束.计算机在执行“IF—THEN—ELSE”语句时，首先对IF后的条件进行判断，如果符合条件，则执行THEN后面的“语句1”；若不符合条件，则执行ELSE后面的“语句2”. 应用示例

例1

编写一个程序，求实数x的绝对值. 算法分析：首先，我们来设计求实数x的绝对值的算法，因为实数x的绝对值为

x(x0),|x|=

x(x0),所以算法步骤可以写成：

第一步，输入一个实数x. 第二步，判断x的符号.若x≥0，则输出x；否则，输出-x. 显然，“第二步”可以用条件结构来实现. 程序框图如下图：

程序：

INPUT x IF x＞=0 THEN

PRINT x ELSE 高一年级

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PRINT -x END IF END 点评：通过本题我们看到算法步骤可以转化为程序框图，程序框图可以转化为算法语句.本题揭示了它们之间的内在联系，只要理解了程序框图与算法语句的对应关系，把程序框图转化为算法语句就很容易了，让学生通过思考发现其中的规律，有助于养成良好的思维品质，积极回答问题，有助于提高学生的心理素质。

变式训练

阅读下面的程序，你能得出什么结论？

INPUT x IF x＜0 THEN

x=-x END IF PRINT x END 解：由程序得出，该程序是输出x的绝对值. 应用示例

例2

把前面求解一元二次方程ax2+bx+c=0的程序框图转化为程序.

解：由程序框图可以发现，其中包含着两个条件结构，而且内层的条件结构是外层的条件结构的一个分支，所以，可以用“IF—THEN—ELSE—END IF”来完成转化. 程序：

INPUT “a,b,c=”;a,b,c d=b^2-4*a*c IF d＞=0 THEN

p=-b/(2*a)

q=SQR(d)/(2*a)

IF d=0 THEN

PRINT “x1=x2=”;p

ELSE

PRINT “x1,x2=”;p+q,p-q

END IF ELSE

PRINT“No real root”

END IF END 练习

读程序，说明程序的运行过程。

INPUT “Please input an interger”; x

IF x>9

AND

x<100

THEN

a=x\10 高一年级

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b=x

MOD

10

x=10*b+a

PRINT

x END

IF END 解：运行过程为：输入整数x，若x是满足9

小结：

1、条件结构的程序表示

2、注意书写的规范性

作业：P29 练习3，4。

3、教学反思：

条件语句是算法语句的基础和核心，本节设计以条件结构和条件语句的对应关系为基础，引导学生将程序框图转化为算法语句。让学生通过思考发现其中的规律，积极进行探索，发挥自己的潜能，选用精彩的题目让学生进行训练，进一步提高学生的思考、动手的能力，培养学生良好的思维品质，加强心理素质的培养，提高学生学习数学的兴趣。

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