八 小数的初步认识（通用）优秀教案说课稿

认识小数

【教学内容】

苏教版小学数学三年级下册87-89

【教学目标】

1.结合具体情境使学生初步体会小数的意义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。

2.通过观察思考、比较分析、综合概括,使学生经历小数意义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流、与人合作。

3.通过了解小数的发展与应用,使学生进一步体会数学与生活的密切联系,增强学好数学的积极情感。

【教学重点】使学生初步体会小数的意义,感受小数的作用。

【教学难点】使学生初步体会小数的意义。

【教学过程】

一、创设问题情境,引入新知学习。

出示情景

师:小红买了一张新写字台,想配一块和长方形桌面一样大的玻璃台,你有什么好办法?(测量出桌面的面积)要测量面积(长宽)米尺来帮忙,一米等于几分米?

出示测量图

师:看长是几分米?(5分米)宽是?(4分米)

师:5分米是十分之几米?4分米呢?

追问:十分之五米表示?(把一米平均分成十份,取其中的五份)

师:谁还能像他一样说一说?

师:那4分米又是几分之几米?(十分之四米)

师:玻璃店柜台出具了一张数据记载单

出示订单(长:0.5米)

生:2角就是0.2元,1元2角就是把1元和0.2元合起来,也就是1.2元。【板书:1元2角=1.2元 1.2读作一点二】

师:这里还有一本笔记本,标价是3元5角,怎样写成元作单位的小数?你又是怎么想的?【板书3元5角=3.5元 3.5读作三点五】(老师明白你的意思,5角就是0.5元,3元和0.5元合起来是3.5元)

师:3.5元我们也能用刚才的正方形来进行表示么?(可以,三个正方形表示3元,再有一个正方形平均分成十份取其中5份表示0.5元,合起来就是3.5元)

师:诶大家有什么发现吗?几元几角怎么改写成小数的形式?

小结:几元几角可以分成几元和几角两部分,其中几角就是零点几元;几元和几角合起来就是几点几元。

4、归纳概括。

师:通过刚才的学习,我们认识了不少的小数,关于小数还有更多的知识,你想了解一下吗?请同学们自读课本P88第一段话,然后自考一下,你能以3.5为例,介绍一下这个小数吗?师:老师发现有的同学把他认为重要的信息做了记号非常棒!

师:谁来说一说?

生:3.5中的小圆点就是小数点,小数点左边的部分是整数部分,右边的部分是小数部分。(预设,这个“5”其实表示的是0.5)

(时间足够再问:选一个你喜欢的小数说一说?)

5、练习巩固

出示文具图

师:文具店中还有很多文具,你能帮助营业员完成标签的替换吗?比一比,哪一组同学完成的最快!

同学汇报交流

师:祝贺你们对小数的认识又进了一步!

三、脱离具体情境,揭示小数意义。

师:老师把这个正方形变成直条,也能表示小数么?再变,一条0-1的线段,在这条线段上你还能找到分数和对应的小数吗?谁来指一个点让大家找一找说一说?

让这个线段向两边伸展就变成了数轴

师:在这个数轴上你还能找到小数么?请同学们快速完成想想做做第四题,看看这些小数都是多少?你是怎么看的?

(引导1.8,你是怎么想的?比1大比1多八格,比2小比2少八格)

师:在我们看得见的地方可以找到,在看不见的地方也可以找到,如果继续延伸,继续想象,你还能想到怎样的小数?这个小数在哪两个整数之间?更接近哪个整数?

师:这样的数说的完么?

五、全课总结,拓展小数由来

1. 课堂小结。

回顾总结：今天我们一起走进了小数的世界，关于小数你知道了些什么？

2、 介绍小数的发展。

课件演示：在我国古代，人们用低一格摆算筹的方法表示小数。这是世界上最早的小数表示方法。后来又出现了一些表示小数的方法。大约在400年前，有人用小圆点来分隔小数里的整数部分和小数部分，确定了现在这样表示小数的形式。

自主体会：小数最早是在我国开始使用的，这是中国人智慧的象征。

师：通过刚才的阅读了解，你获得了哪些知识？有什么体会？

3、结合具体情境了解运用小数。

（1） 世界上最小的鸟——蜂鸟约重1.8克，蜂鸟蛋约0.2克。

（2）珠穆朗玛峰高约8844.4米。

交流：8844.4是一个小数吗？这个小数怎么样？

自主体会：小数并不一定小。

（3）易思玲在伦敦奥运会女子10米气步枪决赛中，第八枪打出10.7环的好成绩。

4、课外延伸。

观察发现：这个小数（46.32）和我们刚刚学的小数有什么不同？

引发思考：两位小数怎么读？它们又表示什么？

这些问题留待我们今后进一步学习、探索。

【板书设计】

认识小数

5米=0.5米 0.5读作零点五 10

4米=0.4米 0.4读作零点四 10

1元2角=1.2元 1.2读作一点二

3元5角=3.5元 3.5

整数部分 小数点 小数部分