资料摘要
《复式统计表》教学设计学习目标:1.初步了解复式统计表的格式,能正确地填写表格,并对表中数据进行合理分析。2.经历统计的全过程,体会复式统计表的产生及其优越性,增强统计的意识和能力。3.感受数学与生活的紧密联系,增强数学学习的兴趣。学习重、难点:对复式统计表结构的认识,数据的填写及分析。学习准备:课
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3.统计（通用）名师教学设计1
未知
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关键词：3.统计（通用）名师教学设计1
正文
《复式统计表》教学设计
学习目标:
1.初步了解复式统计表的格式,能正确地填写表格,并对表中数据进行合理分析。
2.经历统计的全过程,体会复式统计表的产生及其优越性,增强统计的意识和能力。
3.感受数学与生活的紧密联系,增强数学学习的兴趣。
学习重、难点:对复式统计表结构的认识,数据的填写及分析。
学习准备:课件等。
学习过程:
一、情境导入出示情境图,请学生谈谈自己的爱好。
师:我们班男、女同学最喜欢的活动是哪一项呢?
学生猜测,意见不一,引出主题——用统计解决问题。学生思考出示情境图,让学生自由发散思维,提出问题。
二、合作探究 1.复习与铺垫。
(1)选择适当的方式收集数据。
师:这里有6项活动,现在想又快又清楚地知道我们班的同学最喜欢哪项活动,我们该采取什么方式进行调查呢?每位同学只能选一项活动。
采用男、女生分开统计的方法,请学生现场组织,并进行统计。
(2)完成数据收集与整理。
(3)分析数据。
师:从这两张表统计的数据中,你获得了什么信息?
学生根据表中数据进行个性化分析。
2.比较与体验。
(1)师:这两张表有什么共同之处?
学生通过观察、比较,发现:两张表格统计的项目是相同的,但统计的对象不同,数据也不同。
师:女生最喜欢看书的人数与男生相比,是多还是少?
学生回答。
师:男生最喜欢踢球的人数比女生多多少?
学生回答。
生:两张统计表这样放,比较起来有点麻烦,要是放在一张表上就方便了。
师:那怎样把这两张表的内容编成一张表呢?请各学习小组先议一议,然后发表你们的意见。(3)“创造”统计表。
学生介绍经验:将女生的表格折去标题和第一行,对准位置放在男生的表格下面;将“人数”栏,分别改为“男生”和“女生”;将标题改为“男、女生最喜欢的活动”。
教师根据学生介绍,运用课件,逐步呈现新的统计表。
3.完善认知,揭题。
(2)引导比较:这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同?
(3)出示课题:复式统计表。
4.解读信息,体验优点。
出示教科书第37页统计表下面的三个问题,让学生回答。让学生体验复式统计表在分析数据时便于比较和可整体把握的优越性。
(1)男生最喜欢的活动是什么?女生呢?
(2)参加调查的一共有多少人?
(3)你对调查的结果有什么看法和建议?学生讨论交流并回答问题。
结合具体情境,经历分析数据、统计数据的全过程,体会复式统计表的产生及其优越性,增强统计的意识和能力。
三、巩固应用
1.练习八第1题。
2.练习八第2题。
(1)结合学生回答,引导学生学会有序地阅读复式统计表,进一步体验统计表的结构,体会表中数据所传递的信息。
(2)让学生继续观察统计表,说一说自己还有什么想法,再提出一些数学问题并解答。
学生进行思考、解答。通过习题的演练,让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。四、课堂小结
1.谈谈收获:这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?
2.说说作用:到目前为止,我们既学习了单式统计表,又学习了复式统计表。那么,你觉得什么时候用单式统计表,什么时候用复式统计表?学生思考并回答 .
五、拓展训练:课本40页第6题
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