小数的性质和大小比较（通用）优质课教案内容

小数的大小比较

天水市秦州区店镇中心小学闫建元

教材分析

“本节课的教学内容是人教新课标小学数学四年级下册第四单元小数的意义和性质中“小数的大小比较”(课本第40页例5,“做一做”及练习十6---9题)。本课时内容是在学生学习了“小数的产生和意义,小数的读写法和小数的性质”的基础上学习的,本节课的教学有助于学生数感的培养,为“小数的加减法”的学习奠定了基础。

学情分析

从学生在以前已经学习了“整数大小比较”,掌握了整数大小比较的方法,小数与整数大小的比较方法有着密切的联系,但也有所不同。所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。学生有了以前的知的读写法和小数的性质”的基础上学习的,本节课的教学有助于学生数感的培养,这部分内容掌握起来比较容易。但学生容易直接把整数大小比较的方法迁移过来,错误的认为小数的大小比较时也是小数的位数越多小数就越大,需要在这点上做了重点强调。

教学目标:

1、熟练比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。

2、通过对小数的大小比较,加深学生对小数意义的理解。

3、培养学生的观察能力和判断能力。

4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

教学重点:会比较小数的大小。

教学难点:调动学生已有知识和经验,促进知识的迁移。

教学准备:课件

一创设情境导入新课

1老师带了500元钱去买篮球,一个篮球的价钱是368元,请问师带的钱够不够?

2、在()里填上> . < 或= 号

458()650 756()942

683()653 962 ( ) 965

说一说整数比较大小的方法。

3、老师12元3角,到自选商场买一支笔,结果发现一支笔的价钱是11.50元,老师的钱还够吗?

够还是不够,就要比较这两个小数的大小。那么怎样来比较小数呢?有些什么样的好方法好规律来比较小数呢?这节课就与同学们一起研究《小数大小的比较》(揭示课题)

二、师生互动探究新知

(一)课件出示跳远成绩单

提问:

1 从图中你了解到哪些信息?

2学生依次说一说每位同学的跳远成绩。

3排名次是干什么?

4在跳远中,成绩的高低和数字的大小有什么关系?

(二)合作探究。

先独立思考完成,再小组讨论交流。

观察这些小数的整数部分有什么特点,说一说。

师:谁是第一名?

师:你是怎么比较出来的?(课件出示)

小结:先比较小数的整数部分(板书)

师:那么第二名又是谁呢?

师:怎么比较出来的?(课件出示)

小结:再比较十分位。

师:那么第三名又是谁呢?怎么确定?(课件出示)

小结:再比较百分位。

小组讨论交流。

师:现在请同学们小组完成小数比较大小的方法是怎样的?

师生总结:先比较小数的整数部分,(整数部分大这个数就大)。(如果整数部分相同),就比较十分位,(十分位大这个数就大)。(如果十分位也相同),就比较百分位,(百分位大这个数就大)。依此类推。(板书)

三,简单运用

1课件出示(比一比)

总结小数比较大小的方法(课件)

四巩固提高

在()内填上< . >或= 号

6.4 ( ) 5.9 12.4 ( ) 13.08 3.21 ( ) 3.12 4.83 ( ) 4.59 4.36 ( ) 4.37 5.023()5.023五拓展练习

课件出示题目

六课堂小结

师:通过今天这节课的学习,你有什么收获?