语文天地教学设计案例

《读绘本,仿说仿写》

晋江市第四实验小学尤姗姗一、课前活动:

观看视屏《小猪佩琪》

二、导入课文,提出要求

孩子们,喜欢刚才的动画吗?你们在家里一定看过不少有关小猪佩琪的动画片,从刚才你们看的动画片中,你们知道小猪最喜欢做的事情是什么吗?生:玩泥巴、滚泥潭……

回答的真好!好的,我们开始准备上课,上课!

今天我们就要来讲讲一只小猪的故事,在听故事之前,先来读读课题《读绘本故事,模仿说话写话》。

在这堂课上,我们要完成三件事:

读什么:小猪变形记

说什么:模仿说句子

写什么:模仿写句子

三、进入故事,说写句子

师:来,我们看故事,故事叫——

生:《小猪变形记》

师:有一天,小猪觉得很无聊,和我一起喊——

生:“真烦!”

师:小猪嘟囔想着——

师生:烦!烦!烦!烦!烦!

师:好,五个烦。(师接着讲)总该有什么好玩的事情吧,我去找找看!于是,他小跑着出去了……这就是一只小猪。

师:同学们,我们来读一读,小猪无聊的时候都是怎么说的?

生读

同学们,你们想一想,你自己感到无聊的时候,你会怎么说呢?小猪这么说,你怎么说?

模仿一:

师:原来这就是模仿,我们来看一下原句,大家再来读一遍——“真烦!烦!烦!烦!烦!烦!总该有点什么好玩的事情吧,我去找找看。”

今天老师教大家最简单的一种方法,就叫做换词模仿,用一个新的词替换原句中的词,就是一种模仿,比如说我把“有趣”这个词换进去,大家再读读看……

生读:“真有趣!有趣!有趣!有趣!有趣!有趣!总该有点什么好玩的事情吧,我去找找看。”

师:请问换词模仿简单不简单?

生:简单

师:好,考考你们,看看你们会不会?这三个词(高兴、讨厌、意外)任意选一个换词模仿,谁会?

师:你选哪一个?

师:大家听一听,看看他说的正确吗?如果他说的正确,我们给他热烈的掌声鼓励。

师:再请,这么简单,还有谁再来试试看。(注意评价语言)。

师:你能不能用自己的词替换的,不在这三个词范围之内的?

师:来!注意力,咱们继续读故事。小猪跑到路边,他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛,一个劲儿地盯着人家瞧。突然,小猪想到了一个绝妙的好主意!

我敢说,做长颈鹿一定——怎么样?怎么样?

师:哇~~你看,他变了,小猪咚咚地跑回去,做了一对高跷,然后踩着高跷散步去了。

师:小猪遇到了——斑马。大家一起说

师生:“嗨,下面的那位!我是一只长颈鹿,我可以看到好几里远的地方。”师:他是长颈鹿吗?

生:不是。

师:我们都知道他是什么?

师:“你不是长颈鹿!”斑马大笑着说,“你是一只踩着高跷,(怎么样的?)摇摇晃晃的小猪,你最好小心点儿。”小猪气呼呼地走开了。

谁来猜一猜,接下来会发生什么?有请看过的小朋友不准举手。

师:先把掌声送给这几个同学,他们都很会说话,第一他说我想,第二他说我觉得,第三他说我猜,每个同学都用自己的话来说,都说出自己的猜测,他们很会说话。

师:接下来是怎么样的呢?同学们猜的都不错,请看,“哦,天哪!”小猪一边掸着灰,一边感叹,“看来长颈鹿的生活不适合我,我要更刺激的!”

没走出两步,小猪又想到一个好主意……

至于接下来的故事是什么呢?咱们先放一放。在这一段故事中,也有可以模仿的句子哦!让我们来学习模仿第二种方法吧。

好,所有的同学都来认真看看这一句话,谁来读读这一句话——

生读:“你不是长颈鹿!”斑马大笑着说,“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪,你最好小心点儿。”

师:这句话是谁说的?

生:斑马

师:斑马说了几句话?

生:两句

师:好,大家一起读一读,第一句是?

生:你不是长颈鹿。

师:第二句是?

生:你是一只踩着高跷,摇摇晃晃的小猪,你最好小心点儿。

师:真棒,斑马一共说了两句话,一句在前,一句在

生:一句在后。

师:他是怎么说话的?

师或生:笑着说。

师:再看一句话,谁来读这句?

生:“哦,天哪!”小猪一边掸着灰,一边感叹,“看来长颈鹿的生活不适合我,

师:掌声送给他,谁在说话?

生:小猪

师:小猪怎么说话?

生:一边掸着灰,一边感叹

师:来,做一做

师:对了。小猪一共说了几句话?

生:两句。

师:第一句是?

生:哦,天哪!

师:第二句是?

生:看来长颈鹿的生活不适合我,我要更刺激的!

师:接下来模仿就来模仿它的样子,它是什么样子呢?说话的人在中间,一句在前,一句在后。来,试一试,老师请大家想一想,有的时候,你们回到家,妈妈微笑着说……有没有这样的时候呢?想想看……

生:……

师:说两句话

生:……

师:下一句咱们换一换,试试看。有没有你们做错事的时候,妈妈很严肃地说……

生:……

师:咱们现在也不要妈妈了,也不要怎么说啦。自己编,来,老师在你们的抽屉里放了一张作业纸,大家拿出来,试着填写“”(谁)(怎样)说,“”。

这个人可以是老师,同学,也可以是你想说的任何一个人,谁试一试。生:……

师:这句话是对谁说的?

生:……

师:还有的咱们下课继续交流,现在让我们回顾一下故事:

后摔了一大跤。

看,这是接下来的故事(课件出示小猪画条纹)

师:小猪打算模仿谁呢?

生:斑马

师:我们也先来模仿,来读一读

生:小猪咚咚跑回去做了一对高跷,然后踩着高跷散步去了。

师:在这句话中,小猪做了几件事?

生:两件事

师:第一件事是?

生:做了一对高跷

师:第二件事是?

生:踩着高跷出去散步去了。

师:好的,我们要把原句看清楚,接下来的模仿要加入自己的想象和创意,请看这是小猪准备模仿的对象斑马,请你看图说话:

(课件出示:小猪(先做什么———然后(又做什么)————))想一想,小猪先做了什么,又做了什么?记得在模仿之前,再读读原句,然后结合这幅图,说一说小猪的故事。

生:……

师:把掌声送给自己,可以感觉到你们明显的进步,三种模仿,第三种模仿是最难的,可是我们班说的是最好的。我们接着往下看,这个故事是怎么回事呢?原文是这么写的,小猪找来颜料,给自己画了一件奇妙的新外套,然后一路小跑着炫耀去了。

师:咱们来比一比,同学们刚才说的和原文进行比较,你们觉得谁的更有创意?为什么?

生:……(引导黑白相间,最有创意)

师:好的,接下去看故事吧。“嗨!”小猪跟大象打招呼,我们一起说吧师生:我是一只了不起的斑马!你看,我身上有斑马纹。

师:“你不是斑马!”大象大笑着说,“你是一只身上画着斑马纹的小猪,你马

生:掉进河里了、让大象洗了个澡……

师:对

师:“当斑马还不如当小猪呢!我敢说,做大象一定更有趣……”还没等身上的水全干,小猪又想到了一个号主意!

师:以下就是小猪想到的好主意,咱们看一看图,他又在模仿谁呢?

生:大象、袋鼠、小鸟……

师:这期间都发生了什么有趣的故事呢?孩子们,咱们下课的时候去读读这本有趣的绘本故事《小猪变形记》,或者咱们可以在咱们的听绘本故事时间听听这个故事。

师:当它模仿小鸟的时候,(课件出示图片)小猪根本没飞起来,他就像一块大石头,一头栽进了树下的泥潭里!“真倒霉!”他躺在泥潭中央,吧唧吧唧地拍打着泥巴,“事情都搞砸了,当小猪一点儿乐趣都没有!”这个时候,“你说什么,当猪怎么没有乐趣了?我就是猪,我在泥潭里面打滚觉得很好玩啊,你快试试吧!”泥潭里另一只小猪说。小猪也跟着滚来滚去,身上越脏,他心里越快乐。

师:他为什么身上越脏,就心里越快乐?

生:……

师:那做人什么最快乐?

生:……

师:“太棒了!”小猪大叫。来,我们一起大叫起来

生:原来,当小猪才最开心呀!

师:如果是你们叫,你们应该怎么叫?

生:……

师:好啦,孩子们,《小猪变形记》的故事出不多就是这样啦。现在我们来想一想,课前计划的事,都做到了吗?(课件出示要做的事)孩子们看,这个故事读好了吗?说和写的句子都学好了吗?没会没关系,课后可以继续学。(课件出示:请仔细梳理和回忆,三件事,你都完成了吗?)

师:我们来巩固一下,这节课我们总共学习了模仿的三种方法:第一种……

“样子”模仿:模仿原句的“样子”。

“创意”模仿:大致模仿原句,更注重加入创意。

不过老师还是希望大家从模仿开始,不断创新!

而且,在下课前,老师还有一句话送给大家,请大家一起读一读:生:请牢记:快乐,就是做最好的自己。