资料摘要
《栽蒜苗(一)》教学设计一.教学目标知识与技能通过结合实验数据画条形统计图的活动,体会条形统计图中1格表示多个单位量的必要性和灵活性。过程与方法理解条形统计图上数据所表示的各种信息,能根据数据绘制条形统计图。情感态度与价值观让学生体会数学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。二.教学重点经历将实验数
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- 2018-04-22 20:22:00
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栽蒜苗（一）优质教案设计
未知
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关键词：栽蒜苗（一）优质教案设计
正文
《栽蒜苗(一)》教学设计
一.教学目标
知识与技能
通过结合实验数据画条形统计图的活动,体会条形统计图中1格表示多个单位量的必要性和灵活性。
过程与方法
理解条形统计图上数据所表示的各种信息,能根据数据绘制条形统计图。
情感态度与价值观
让学生体会数学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。
二.教学重点
经历将实验数据画成统计图的过程,认识1格表示多个单位的条形统计图,会绘制条形统计图。
三.教学难点
对数据进行简单的分析,体会统计在生活中的应用,以及条形统计图的绘制。
四.学情分析
学生之前已在简单统计活动中积累了一些经验,并且上节课学生已经学习了数据的调查和收集,本节课在此基础上深入学习条形统计图的意义和如何绘制条形统计图。
五.教学过程
⊙引入课题
同学们,前一段时间我们进行了“栽蒜苗”的实践活动,并且按要求记录了一些数据,这节课我们就借助这些数据来研究一下与“栽蒜苗”有关的统计知识。(板书课题)
(设计意图:开门见山,快速激活学生的相关记忆,激发学生的学习兴趣,为新知的学习作铺垫。)
⊙探究新知
1.制作小组蒜苗种植高度统计表。
(1)回顾收集数据的方法。
师:你们是如何得到蒜苗高度的相关数据的?这么多数据应该如何整理? (学生自主回答,合理即可)
(2)
(3) 出示数据:蒜苗第14天的生长情况。
观察数据,把数据整理到统计表中,制作小组蒜苗种植高度统计表。
①以小组为单位,把组内每个同学记录的第14天蒜苗的高度填入统计表中。(教师给每个小组发一张统计表,小组同学把记录的数据分别填入表内) ②汇报填表情况。(学生汇报,集体交流)
提出问题:观察统计表,你能看出他们小组中谁种的蒜苗长得最高,谁种的蒜苗长得最矮吗?(指名说一说)
师:通过统计表的形式我们可以看出他们这一小组谁种的蒜苗长得最高,谁种的蒜苗长得最矮。除了统计表,还有什么形式可以很形象地表示出你们小组的蒜苗种植情况呢?(引导学生说出:统计图。)(意图设计:通过已学知识联系新知识,既复习巩固了旧知也让学生更易接受和理解新知。)
2.根据实验数据绘制条形统计图。
(1)利用方格纸,尝试绘制统计图,发现问题。
引导学生自己动手尝试在方格纸上填空,并涂出条形统计图。在绘制的过程中,引导学生思考:
①1格表示1厘米不够画怎么办?
②如果不再添格子,就用现有数量的格子能表示出蒜苗的高度吗?可以怎样表示?
(2)小组合作,完成条形统计图。
①绘制:请同学们在方格纸上绘制条形统计图。
②交流:出示同学们绘制的条形统计图,并说明1格表示的数量及具体的画法。并说明你从统计图中发现了什么。(重难点)
③小结:同学们绘制的条形统计图有什么优点?(形象、具体,使人一目了然)
④大家是怎样绘制条形统计图的? (结合学生回答,课件出示条形统计图的绘制方法)
(设计意图:让学生自主思考以及合作交流,培养学生的自学能力和团队协作能力。)
⊙课后小结
本节课我们学习了读、画条形统计图,主要学习了统计图中1小格表示多个单位的情况。
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