数一数优秀教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

四年级上册数学《数一数》教学设计教学目标:1.通过“数一数”的活动,感受学***数的必要性,体会较大数的实际意义。2.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。教学重点:感受学***数的必要性。教学难点:认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,教学过程:一

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所属课文：数一数

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2021-05-22 04:51:33

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学校：博罗县石湾滘吓小学

数一数优秀教案板书设计

未知

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关键词：数一数优秀教案板书设计

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四年级上册数学《数一数》教学设计

教学目标:

1.通过“数一数”的活动,感受学***数的必要性,体会较大数的实际意义。

2.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。

教学重点:感受学***数的必要性。

教学难点:认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,

教学过程:

一、复习导入

1、10个一是(),10个十是(),10个百是()。

2、100个百是(),10个千是()。

3、一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?

师:在以前的学习中,我们认识个、十、百、千、万位,在万位后面是什么数位呢?今天将要学***的数。(数一数)

二、探究新知

(一)创设情境,认识十万。

笑笑和淘气数小正方体的情境,学生读图,提出相应的数学问题。

1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨

一拨。

2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块.

3. 在此基础上,引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序,让学生数一数。

4.在数的过程中,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操作的机会。

5.当学生数到九万时,教师可以提出:“再加上一万是多少?”的问题,以供学生思考。

6.在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。

7.说一说:你知道十万有多大吗?

(1)十万名学生大约组成2000个班级。

(2)十万张纸摞在一起大约有3层楼高。

(3)十万步大约在400米的跑道上走130圈。

(4)十万天大约是274年。

(二)、认识百万、千万、亿……等计数单位。

1. 课件出示“一辆汽车卖10万元”的图片,在让学生接着数一数,得出

10个十万是一百万,

10个一百万是一千万,

10个一千万是多少呢?

2. 在学生认识“亿”的计数单位时,可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时,可以让学生自己命名新的计数单位,在学

生各种命名中,教师然后才引出“亿”的计数单位。

3. 在计数器上进行操作,并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样,既可以理解各计数单位仧间的关系,又能较直观地认识计数单位的大小。

三、练习活动

1. 第1、2题让学生自主完成。。

让学生自己尝试操作,在多次尝试的基础上,教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。

2. 第3题。自主完成,小组交流。3. 第4题让学生自己填写,交流自己的想法。

四、总结提升

本节课我们主要学习了哪些内容?同桌之间互相讨论一下!

五、实践作业

1. 阅读你知道吗?小组交流想法。

2. 每人收集5个生活中的大数,小组交流后全班交流。

3. 在计数器上拨数、读数

六、板书设计:

数一数

10个一万是十万, 10个十万是一百万, 10个一百万是一千万, 10个一千万是一亿,

关于本教案的常见问题

Q：数一数优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数一数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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