②迷人的夏天优秀教学设计

迷人的夏天(第二课时)教学设计

教学目标:

1.通过关键词感受夏天的特点,并有感情地朗读课文感受夏天的迷人。

2.正确理解并积累“尽情”、“悠闲”、“五颜六色”等词语,培养学生的表达能力、想象能力。

3.在读中激发学生对自然、对生活的无限热爱之情。

教学过程:

一、谈话导入

1.同学们,这节课我们继续走进课文“迷人的夏天”,上节课我们初读了课文,认识了字词,初步感受了夏天的美。可是夏天的迷人之处到底藏在哪儿呢?这节课就让我们继续走上发现之旅,请孩子们齐读课题(生读课题)。

2.上节课我们初读了课文,知道了每一段都在向我们介绍夏天是什么样的,谁来用文中的词语说一说(生说,师板书)。

二、品读课文

(一)夏天是炎热的。

1.我们知道夏天最大的特点就是炎热(出示词语“炎热”)。请大家看这个“炎”字,它有两个火,一把火就已经很热了,现在又添了一把火得多热呀。现在我们就一起走进炎热的夏天去感受夏天的热。

2.看着书,齐读课文一自然段。

3.你从哪个句子里读出了夏天的热,请用“——”画出来。(交流,出示句子)。我还想听一听夏天有多热,谁再读一读这句话(齐读)。

4.这句话中哪些词语让你感觉到了炎热?(出示词语“火辣辣”,读两遍)。什么样的太阳?头顶着火辣辣的太阳,热吗?我们一起读一读,感受这种热(齐读)。

5.已经这么热了,可是太阳还把它的热量——尽情地洒向大地。

①你觉得“尽情地洒”是怎样的一种洒?(无拘无束、痛快)。师:想洒多远就洒多远,想洒多久就洒多久,像这样毫无顾忌地抒发自己的情感就叫“尽情”。②想象一下,现在你正头顶着火辣辣的太阳,它把它巨大的热量一丁点儿都不剩地洒在你身上。你感觉怎么样?

6.夏天可真(炎热),那作者为什么还这么喜欢夏天呢?再走进课文去找一找(出示句子:我们不必穿着厚厚的衣服,显得笨手笨脚,也不必为风沙烦恼。如果下起雨来,就在小小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。师生配合读。)

①(出示句子:如果下起雨来,就在小小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡)。穿着短袖、短裙在雨中尽情地奔跑、嬉戏,那是一种什么样的感觉?(抽生交流,读出体会)。

②你们看,如果没有夏天的炎热,哪来我们如此的痛快。想象着你正在小雨中奔跑、嬉戏,带着这种感觉让我们再来感受一下夏天的热。

5.尽管夏天是炎热的,但它给我们带来了不一样的快乐,所以我们会说(出示句子:夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节。)

小结、过渡:刚才我们一起欣赏了炎热的夏天和多彩的夏天,我们一起回忆一下我们是如何学习的(首先进行朗读知道了这个段落主要告诉我们什么,接下来找到了表示夏天特点的词语,并把它们画下来,接着我们联系生活进行了想象,最后再带着自己的感受读一读。PPT出示学法)。

我们继续用这个方法学习多彩的夏天。

(二)夏天是多彩的。

1.

”标出表

示颜色的词。

2.(出示填空),你能完成这些填空吗?读一读。

3.多彩的夏天不仅仅只有我们文中描写的这些颜色,想不想跟着老师到大自然去欣赏更多的色彩?在欣赏的时候,老师有个小要求:请你一边欣赏,一边看有哪些颜色的什么景物(观看、交流)。

小结:这么多颜色在一起就叫“多彩”(出示词语、读)。课文中还用了一个四字词语来形容就是(出示词语“五颜六色”)。

4.你还能用哪些四字词语来形容色彩丰富?(出示词语)我们一起再来读一读这些词语,把它们积累下来吧。

5.夏天就是这么缤纷多彩,现在让我们一起根据提示背一背,用我们的朗朗书声把这多彩的画面再现出来。(屏幕依次出示分句、图画)。

6.夏天如此的绚丽,难怪我们会忍不住称赞道:(出示句子:夏天是迷人的,是

我们最喜爱的季节。)

小结、过渡:刚才我们用读书、勾画、想象、再有感情地读这样的学习方法欣赏了夏天的炎热和多彩,接下来我们将继续使用这样的方法学习课文。

出示学习要求:合作学习:以学习小组为单位,从三、四自然段中选择自己喜欢的夏天,按照刚才的学法自读、自学。

(三)夏天是有趣的

1.小组交流:

①我们小组学习的是有趣的夏天,我们请________为大家朗读第____自然段。

②这一段中介绍的小动物有______ 、 ______ 和______。夏日里,动物们的活动是:_____在_____,_____在_____,_____在_____。

③夏日里,我们还可以听_______________,可以看__________________。

④我们想带着______的心情,再来赞美一下这______的夏天。

2.听你们的交流,我们发现夏天有趣的事儿可真不少。老师也发现了一些夏日里的趣事,你能来说一说吗?

3.这么有趣的夏天,男孩子来再读读白天的趣事,女孩子再读读晚上的趣事。

4.夏天如此的有趣,所以我们会忍不住夸赞道:(出示句子:夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节。)

(四)夏天是悠闲的

1.小组交流:

①我们小组学习的是悠闲的夏天,我们请__________为大家朗读第____自然段。②这一段中介绍的夏天的活动有白天可以______ 、 ______ 、 ______ 、______ 、 ______ 、 ______ ,晚上可以 ______。

③夏天里我们还喜欢_____________________________。

④我们想带着_______的心情,再来品味一下这______的夏天。

2.白天里我们有这么多有趣的活动,到了晚上我们还可以来到碧波荡漾的小河边,撑一支小船望着星空畅想。望着这繁星点点,无边无际的星空,你在想些什么呢?像孩子们这样无拘无束地想,尽情地放飞我们的思想就叫做“畅想”。

3.在夏天,我们可以做这么多的事,想做什么就做什么,喜欢做什么就做什么,真悠闲。那咱们班的孩子们带着你悠闲的心情读一读这段,我们一起做做动作,

加上表情,尽情感受夏天的悠闲。(学生起立,边读边做动作)

4.这样的生活真是太令人向往了,所以我们又一次发出这样的赞叹:(出示句子:夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节。)

(五)回归整体,读写结合,学以致用)

刚才,大家有滋有味学习了1到4自然段,每一段都围绕着第一句话分别描写了夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲,那夏天还会是怎样的?请你来当当小作家,像作者这样来描写你眼中的夏天。

大屏幕出示句式:夏天是()的。()。

先用一句话总写夏天是什么样的,再用具体的语句来描写,就写在老师课前发给大家的纸单上。(生写句子,师强调写字的姿势),请孩子们带着对夏天的喜爱把这句话说给同桌听听。(同桌互说)谁愿意说给大家听一听?(生展示)

(六)学习最后一段

1.正因为1.夏天正是这样多姿多彩,难怪作者这么喜欢夏天,难怪作者说夏天是——(生齐读最后一段)。为什么说一切都在夏天里走向成熟呢?(抽生交流) 2.小结:人们都说春天是播种的季节,夏天是孕育的季节,正式因为火辣辣的太阳把它的热量毫无顾忌地洒向大地,植物们吸收了足够的生长所需要的热量,所以才有了秋天里的果实累累,所以我们会说————(出示最后一段,读)。

3.我们小朋友经过一个夏天之后也要在秋天升入更高年级,现在你们上二年级,开学以后就是三年级的同学啦。你们也将变得更加懂事,更加好学,你们也在走向成熟。所以我们还会说————(读句子)。

板书设计

迷人的夏天