认、读、写5以内各数教学设计第二课时
认、读、写5以内各数教学设计第二课时
未知
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关键词：认、读、写5以内各数教学设计第二课时
正文
教学目标：
1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5
各数，建立初步
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3. 4.
教学重点：1～5基数含义的理解。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数和建立数感。
教学方法：情境教学法、实践操作法。
教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、
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教学过程：
一、从现实中抽象出数。
1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?
2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
3.同桌之间考一考。
三、出示计数器
1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……
板书：1、2、3、4、5
四、数的顺序
1、次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的? 2.5个排排
五 、全班齐读：正、反读
教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ 师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。 (1)(2)汇报。
2.猜数
提问：这个数比2大，可能是几?4小，可能是几?3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。
六、学习写数:
1.这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?
2.你认为写的时候要注意些什么?
3.师示范,生学写。
六、小结:你学到了什么本领?
板书设计
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文档信息
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- 上传时间： 2020-02-16 05:48:50
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作者信息
5ygggwenku_1030
来自：学校：乐亭县第三实验小学
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