铅笔有多长教学设计思路是什么类型的资料？

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关键词：铅笔有多长教学设计思路

正文

《铅笔有多长》的教学设计

街子镇学校谢文才教学内容:教材第34——35的内容

教学目标:

1、经历实际测量的过程,认识1分米和1毫米有多长,掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系,能进行简单的单位换算,感受分米、毫米的实际意义。

2、通过估、量活动,发展学生空间观念、动手操作能力和估测能力。

3、让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学,感受数学与生活息息相关,从而激发学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点:正确地建立起分米、毫米的表象,是估测、测量活动以及掌握各个长度单位之间的关系的基础,因此,让学生建立起分米、毫米的表象是这节课的教学重点、难点与关键。

教学过程:

一、复习已经学过的长度单位米和厘米,1米=100厘米

二、情境导入:

同学们,今天老师给大家带来一个谜语,大家想不想猜:“身穿花衣裳,个子细又长,写出漂亮字,需要它帮忙。”(打一文具)

谜底是铅笔,铅笔是大家的好朋友,在测量铅笔长度的时我们要用到相关的数学知识。板书课题:铅笔有多长

活动:

三、自主学习探索新知:

1、,一估它有多长,把结果告诉你的同桌。抽两个同学起来回答估计的结果。

刚才大家都估计了自己的铅笔的长度,这个结果是不是接近铅笔的实际长度呢?快拿出刻度尺量一量吧,教师巡视并指明同学起来汇报。

看大屏幕教材34页:这支铅笔有多长,正好10厘米, 10厘米就是1分米。

找一找生活中哪些物体的长度大约有1分米(字典、自己拇指与食指的宽度)

大家仔细观察刻度尺体会:在尺子上不管从哪个刻度开始,只要开始刻度到最终刻度是10厘米,那它的长度就是1分米。

2、认识毫米出示教材34页的红色铅笔图,量一量红色铅笔的长度是多少?认一认,观察刻度尺有什么新的发现:除了有厘米刻度线以外,还有许多小的刻度线,这些小的刻度线把1厘米分成10个小格,1小格的长度就是1毫米。

教师把刻度尺的放大图出示,大家再观察1厘米中有10个小格,就是10个1毫米。其他1厘米的中间有长的刻度线吗?(有一较长的线前面5格,后面5格)

感知1毫米的长度:学校同学佩戴的校牌的厚度、身份证、玩具卡片、5角的硬币。

大家观察小结:1毫米比较短,不细心观察是注意不到的,所以测量和画线一定要认真仔细。

3、1分米、1厘米、1毫米之间的关系

让学生再次感受1毫米、1厘米、1分米的实际长度,再看课件屏幕交流讨论:1分米=()厘米、1厘米= ()毫米、1米=()分米。长度单位相邻两个单位之间的进率是10.

大家独立完成:3分米=()厘米、40毫米=()厘米想:1分米等于10厘米,3分米……;10毫米等于1厘米,40毫米……

四、当堂训练巩固提高:

教材35页第1、3、4题。

五、课堂小结:

教师根据学生对数学日记的不合理的地方进行判断并说出理由,今天我们又认识了两个新朋友,还记住长度单位的两个老朋友。你能按从大到小的顺序排列他们之间的关系吗?

米、分米、厘米、毫米;1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。

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铅笔有多长教学设计思路

铅笔有多长教学设计思路

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关于本教案的常见问题

Q：铅笔有多长教学设计思路是什么类型的资料？

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