左、右的认识名师教学设计是什么类型的资料？

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左、右的认识名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：左、右的认识名师教学设计

正文

《位置》教学设计

小西堡总校十里店小学胡建明

三维目标:

知识与技能:

1. 使学生在具体场景里体会左、右的位置关系,初步学会使用左、右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。

2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,学习发现和解决数学问题,获得成功的体验。

过程与方法:通过练习来完成

情感态度与价值观:树立学习数学的自信心

教学重难点:初步学会使用左、右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

谈话:小朋友们,这节课我们又要走近数学乐园,学习新的知识。有信心学好的请举起你的右手。同桌互相检查一下,举得对不对。

板书:右

提问:生活中你的右手习惯做什么呢?(学生议论、交流)

(1)上课发言要举手,(教师示范)应该举哪只手呀?

(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?

(3)你注意过没有,解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手?组织学生模仿敬军礼。讨论:我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)

提问:另一只手我们叫做什么?(左手)

板书:左

谈话:我们都有两只手,左手右手有分工,双手协调齐动作,相互帮助好朋友。

二、观察情境,认识位置

认识左右。

(1)提问:把书翻到第10页,看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?

(2)提问:第一张课桌坐的是小明和小红,谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?追问:第二张课桌上放着练习本和数学书,说一说:练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?

(3)讨论:你还能看图说一说谁在谁的左面,谁在谁的右面吗?

引导:“左”和“右”都是用来表示物体的位置的,小朋友们还知道表示位置的词吗?根据学生回答补充课题(前后、上下)

三、巩固练习,深化认识

1.做游戏。

(1)讨论:在我们的身体中,还有像左右手这样的好朋友吗?(通过讨论并汇报,进一步认识左耳、右耳,左眼、右眼,左脚、右脚。)

小结:我们身体右手的方位,就叫做左面;左手的方位,就叫做左面。

(2)谈论:人的手、脚、耳、眼都有左右之分,现在让我们一起来做个游戏。听口令,做

动作。要求听老师下达的口令,做动作。①左手握拳头,右手握拳头。②左边拍拍手,右边拍拍手。③左手摸左耳,左手摸右耳;左手拍右肩,右手拍左肩。

小结:我们在描述位置关系时,一定要说清楚在谁的哪一面。

2.说一说。(1)坐在你左面的小朋友是谁?坐在你右面的小朋友是谁?坐在你前面、后面的小朋友分别是谁?

(2)(请两位小朋友站在讲台前)谁在谁的左面?谁在谁的右面?

(3)(三位小朋友站成一横排)谁在谁的左面?谁在谁的右面?再次强调说清谁在谁的哪一面。

3.看图说一说。

学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系,要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。

4.看图说一说。

(1)说说在图中你看到了什么?

(2)月季花的左边有几朵花?右边呢?在小组里说一说,再全班交流。把月季花左边的花涂红色,右边的涂黄色。

5、摆一摆。

(1)把数学书摆在中间,把文具盒摆在数学书的后面,把学具盒摆在数学书的左面。

(2)把文具盒摆在中间,把数学书摆在文具盒的左面,把学具盒摆在文具盒的右面,最后把尺子摆在文具盒的上面。

四、课堂小结。

五、板书设计

《位置》

左右

资料摘要

左、右的认识名师教学设计

左、右的认识名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

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