轴对称（二）第二课时教案｜教案在线预览

资料摘要

轴对称(二)教学设计茂名市第二小学余忠呈一、教学理念《数学新课程标准》指出:数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发,以学生从体验的和容易理解的现实问题为素材,让学生在熟悉的事物和具体情境中,通过自主活动理解教学知识,建构数学知识结构。因此,本课从学生身边所见的熟悉的轴对称图形出发,引导学生在熟悉

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所属课文：轴对称（二）

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2018-05-30 09:30:00

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学校：茂名市第二小学

轴对称（二）第二课时教案

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2018-05-30 09:30:00

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关键词：轴对称（二）第二课时教案

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轴对称(二)教学设计

茂名市第二小学余忠呈

一、教学理念

《数学新课程标准》指出:数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发,以学生从体验的和容易理解的现实问题为素材,让学生在熟悉的事物和具体情境中,通过自主活动理解教学知识,建构数学知识结构。

因此,本课从学生身边所见的熟悉的轴对称图形出发,引导学生在熟悉的图形中理解轴对称图形,通过“情景引入,快乐起航”——“合作探究,解决问题”——“学以致用,一展身手”——“自我评价,总结提高”——“老师寄语,指引前行”这五个阶段让学生亲身经历数学建构的过程,体验策略的多样化,提高解决问题的能力。初步形成验证与反思意识,从而提高自身的学科素养。

二、教材情况

1、教材分析:

《轴对称(二)》这些轴对称图形都是学生日常生活中经常看到的,对于帮助学生建立空间概念,掌握变换的数学思想方法有很大的作用。教材通过设计观察、动手操作等活动,让学生真正在“做中学”,使学生进一步认识轴对称图形和对称轴,提高学生运用转化的思想方法,促进学生探索解决“空间与图形”的问题。

2、学情分析:

本节内容是在学生积累了一定的观察操作的经验,知道通过对折后形成的两边图形能够完全重合,那么这个图形就是轴对称图形,中间的那条折痕所在的直线就是对称轴。但是根据以往学生学习的情况来看,画好轴对称图形的对称轴是难点,说明部分学生对于图形的空间想象能力不足,还不能准确地想象图形的折痕在哪里。因此,教学这部分内容时,应当充分利用原有的学习基础,引导学生联系相关的已学知识,尽可能让学生多动手操作,教师引导学生获取感性材料,提高学生的几何直观思维水平。

三、教学目标分析

知识与技能

1、进一步理解轴对称图形的特点,会判定一个图形是否轴对称图形。

2、能在操作过程中通过折一折、画一画,找到轴对称图形的对称轴。过程与方法

1、在操作探索过程中,丰富学生的数学思想方法,发展学生的空间观念。

2、在动手操作中,提高动手实践能力,为学生独特的创意和丰富的想象提供平台。

情感态度与价值观

1、通过对漂亮轴对称图案的欣赏、设计,渗透数学的文化价值,培养对美的理解。

2、在探索与发现的过程中,进一步感受对称在生活中的应用,激发学习数学的兴趣。

四、教学重难点

教学重点:经历探索的过程,理解轴对称图形的特点,会判断某个图形是否轴对称图形。

教学难点:正确地表示出轴对称图形的对称轴。

五、教学准备

电脑课件、剪好的几何图形卡纸、趣味动漫习题。

六、教学过程

五:板书设计

轴对称(二)

关于本教案的常见问题

Q：轴对称（二）第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《轴对称（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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轴对称（二）第二课时教案