1.解决问题（通用）ppt配套的教学设计及说课稿

第八单元

克和千克解决问题

教学内容

练习二十。(教材第105~108页)

教学目标

1.通过练习,加深对1克和1千克的印象,加深对克和千克概念的理解。

2.进一步掌握用秤称物品质量的方法,能熟练、正确地进行简单的计算。

3.进一步培养估量物品质量的意识。

重点难点

重点:正确称量物品。

难点:理解克与千克的概念。

教学用具

课件。

教学过程

一、问题情境

师:同学们,关于克和千克,你们知道了些什么?

生1:我认识了克和千克,知道了1克的东西特别轻,十个鸡蛋大约重500克。

生2:我认识了不同的秤。

生3:我会用秤来称物品的质量。

生4:我知道了1千克=1000克。

师:同学们的收获真不小。看看这些知识你究竟掌握得怎么样呢?

二、自主探究

师:我们先来检查认识秤。下面的秤最多能称多重的物品?(课件出示:教材第107页第11题)

生1:第一个最多能称15千克的物品,因为上面的数字最大是15千克。

生2:第二个最多能称130千克的物品,因为在120后面还有一个大格,一个大格就表示10千克,所以最多能称130千克。

师:认识了秤,回家后和父母逛超市的时候,要留心调查一些常见物品的质量,写成数学日记,和同学交流一下。现在我们就来看看书中实际物品的测量吧。(课件出示:教材第106页第8题)

师:下面这些物品,怎样放才能使天平处于下面的两种状态?

生1:从图中第一种状态看,天平左边的物体重,右边的物体轻,所以我想在天平左边放面粉3000克,右边放桃子200克。

生2:从图中第二种状态看,天平左右两边的物品同样重,所以我想在左边放面粉3000克,右边放苹果3千克,这样就能平衡。

……

(鼓励学生多思考,给学生发表自己见解的机会)

【设计意图:在练习的过程中,帮助学生通过练习、复习,巩固所学知识,提高运用数学知识解决问题的能力】

三、总结提升

师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?

板书设计

克 和 千 克

1千克=1000克

教学反思

1.指导学生回顾学习历程,发现一些规律或研究结果。同时,调查生活中常见物品质量。让学生和父母一起到超市或市场估计物体的质量或看标注,把研究结果以学习日记的形式记录下来,加深对克与千克的认识,有助于学生体会数学就在身边,感受数学的乐趣。

2.教学经验告诉我们:孩子接受知识必须要有一个由易到难,由少到多的感性到理性的过程,这个过程是必须经历的,不能由老师代替。

课堂作业

一、填上合适的质量单位。

160( ) 1( ) 4( ) 8( )

(考查知识点:克和千克;能力要求:结合实际情况选择“克”或“千克”)

二、看图写出这些物品的质量。

(考查知识点:克和千克;能力要求:能正确计量物品的质量)