数一数精品学案｜教案在线预览

资料摘要

数一数教学目标:1通过数一数的活动,感受学***数的必要性,体会较大数的实际意义。2认识十万,百万,千万,亿等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。教学重点:感受学***数的必要性。教学难点:认识十万,百万,千万,亿等较大的计数单位。教学过程一谈话引入1.谈话激趣。师:同学们,大家都知道我们的祖国地

资料类型：教学教案文档

所属课文：数一数

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2026-09-23 20:17:37

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学校：北票市花园小学

数一数精品学案

未知

2026-09-23 20:17:37

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关键词：数一数精品学案

正文

数一数

教学目标:

1通过数一数的活动,感受学***数的必要性,体会较大数的实际意义。

2认识十万,百万,千万,亿等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。

教学重点:感受学***数的必要性。

教学难点:认识十万,百万,千万,亿等较大的计数单位。

教学过程

一谈话引入

1.谈话激趣。

师:同学们,大家都知道我们的祖国地大物博,人口众多,那到底它有多大?人口有多少?在世界上又有哪些引以为傲的事例呢?现在老师就利用几组数据来让大家感受一下。

2.观察图片,初步感知大数。

(1)我国的陆地面积约为九百六十万平方千米,位居世界第三位。

(2)2000年第五次人口普查,中国大陆人口总数约为十三亿人。

(3)世界上最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。

(4)北京天安门广场的总面积是四十四万平方米,可同时容纳一百万人集会。

3.说一说,感知大数存在的重要性。

师:同学们,上面的数据都很大,你在生活中的哪些地方还发现了这样大的数?

(学生汇报一些关于大数的事例,并由此引出课题)

设计意图:让学生在视觉上感受到这节课所学数的“大”,切身感受到学***数”的必要性。

二探究与体验

1.复习,回顾旧知。

(1)以前学过的数位有哪些?它们相对应的计数单位又是什么?

(2)说一说,如果在计数器上从个位到万位每个数位上都拨出一个珠子,它们分别表示什么?设计意图:这一环节的安排主要是为了让学生能够顺畅地探究新知、主动体验新知做好铺垫。2.通过“数一数,认一认”认识“十万”。

(1)“数一数,认一认”。

(引导学生进行“数一数”活动,明确:一排有10个大正方体,每个大正方体有1000个小正方体,10个1000是一万)

(2)每排有一万个,一共有多少排呢?你能一万一万地数下去吗?

(引导学生数出10个一万)

3.学生尝试总结。

(1)数一数。(课件出示教材2页“数一数,认一认”情境图)

师:谁能再来数一数这幅图中一共有多少个小正方体?(学生独立数一数,教师巡视指导) (2)说一说。

师:谁来说一说,你是怎么数的?

(引导学生进行汇报:一排有10个大正方体,每个大正方体有1000个小正方体,10个1000是一万,10个一万是十万)

4.“拨一拨,数一数”,体会十进制计数法。

(1)组织学生进行拨珠活动。

请在计数器上拨出一万零三,然后一个一个地接着数,数到一万零一十;

请在计数器上拨出四万八千,然后一千一千地接着数,数到五万三千;

请在计数器上拨出九万九千九百九十六,然后一个一个地接着数,数到十万;

引导学生在计数器上一万一万地数,数到十万。5你知道一万有多大吗?十万呢?

出示情境图,感受大数。

你还能举出哪些大数的例子呢?

学生举例。

三巩固练习

教材课后练习

四总结

本节课你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：数一数精品学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数一数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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