②狮子和兔子教学设计模板

狮子和兔子

一、教学要求

1、知识与技能

(1)认识本课生字新词,运用方法识记字形。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)练习独立识字,联系上下文理解词语。

(2)通过读读、议议,了解狮子与兔子的表现。

3、情感、态度与价值观

理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法去解决问题。

二、教学重、难点

1、正确识记生字。

2、理解重点词语:“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”,并从中体会狮子和兔子的表现。

3、读懂课文,受到思想教育,养成动脑筋解决问题的习惯。

三、教学准备多媒体课件

四、教学过程

第一课时

一、出示图片,引出课题。

(1)口语交际:自己认识的狮子和兔子是什么样的。

(2)引出课题,齐读课题。

二、检查预读情况。

1、学生交流自己预读做了哪些事,师巡查小结。

2、识记生字,读准音,识记字形。(选自己认为最难的一个字想想怎么记住它的样子)

3、认读词语,照样子说几个词(ABB、ABAC)

4、抽生朗读课文。要求:读准音,不加字,不漏字,注意朗读节奏。

三、初读课文,整体感知。

1、小声朗读课文,想想这篇课文主要讲了什么事。

2、抽生交流,互相补充。

3、师辅助概括

课文主要讲了:一只狮子(),他光凭()和(),没有解决问题,后来在()的帮助下,就很轻松地把红蚂蚁赶走了。

四、细读课文,深究表现

1、教师导言:细读狮子的相关段落,想象体会它的表现感受。

师主要引导学生探究以下重点:(课件出示相关句子)

(1)指导学生读好第一自然段。(读出狮子骄傲的语气,感受狮子的力气大、脾气大)

(2)抓住重点词语:吼着、翻滚着、筋疲力尽来理解狮子的表现。

狮子会“吼”些什么?(诅咒红蚂蚁)

“蹦着”“翻滚着”是想干什么?(想把红蚂蚁给弄下来)

狮子为什么会“筋疲力尽”?(理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题,结果用尽力气也解决不了)

(3)指导学生有感情地朗读第三自然段。

(4)理解“恼羞成怒”的意思。读好狮子恼羞成怒时说话的语气。

“恼”:狮子为什么恼火?

“羞”:狮子为什么羞愧?

“怒”:狮子恼羞成怒时是怎么说的?

2、教师小结:力气大、脾气也大、自认为是百兽之王的一只大狮子,却奈何不了屈屈一群小红蚂蚁,在兔子面前狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子,兔子又是怎么表现的呢?

(1)组织讨论:兔子先是“哧哧”的笑,什么是“哧哧”地笑?兔子在笑什么?

(2)指名读第6自然段,引导理解“笑嘻嘻”,体会兔子并不计较狮子的蛮横无理,还在帮狮子。

(3)练习表演读第6自然段,体会兔子是在教给狮子赶走红蚂蚁的办法,帮助狮子解决问题。抓重点词“如果……就……”练习说句,同时了解兔子的友善和用语的巧妙、委婉。

讨论:兔子为什么不直接告诉狮子跳下水去?

(4)兔子的办法好吗?从文中哪一个词可以看出来?

从“立即”一词中而可以看出兔子说的办法管用,体会动脑筋就能轻松解决问题。

(5)兔子是想让狮子明白什么呢?(出示兔子说的话)让学生说说自己的理解。

(6)师小结:兔子这样做是为了让狮子明白,虽然他的力气很大,但遇到问题时,光凭力气和发脾气是解决不了问题的,关键还得认真动脑筋,想出有效的办法才能真正把问题解决。

(7)再次把文中三次描写兔子的句子放一起,让学生读一读,让学生感受兔子的优点:一步一步启发、教给狮子办法。

三、总结全文,拓展训练

1、男女生分角色朗读课文,看能不能读得比开始更好些,抽读比赛。

2、谈谈:学了这个故事,你有什么收获?

3、教师总结:是呀,一只凶猛威武的狮子虽然力大无比,可面对红蚂蚁的叮咬时,光凭力气与发脾气,怎么都奈何不了红蚂蚁,最后还是兔子提醒他,用了一个十分简单的办法就轻易把红蚂蚁赶走了。看来我们遇到问题时,光生气、着急、害怕是不行的,而应该积极动脑筋,相出既简单又好用的办法才是最重要的。4、拓展:你们有过动脑筋解决问题的经历吗?要是平时爸爸妈妈带你们出去玩时,不小心把你给弄丢了,你会怎么做呢?

四、布置作业,练习语言

1、回家把这个故事将给家人听,尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。

2、课外阅读:“司马光砸缸”和“壶盖为什么会动”

附:板书设计

狮子和兔子

凭力气、

脾气大动脑筋

百兽之王