快乐成长教学设计第一课时

《快乐成长》教学设计

一、复习导入

同学们,你们去过大连吗?那你们是乘坐什么交通工具的?

我们无论乘坐什么交通工具,都是需要买票的,那么接下来我们一起来看一下国家在高铁买票方面是怎么规定的?

出示情境图(找同学读)

看到这条消息,你有什么想法?(你怎么理解这句话?)119厘米是否需要买票呢?

预设:身高为120-150厘米的小朋友可以买半价票。也就是说超过150厘米的小朋友不能买半价票,得买全价票。

二、探究新知

1、非常好,我们看一下淘气班的小朋友的身高情况,他们班想在五一假期坐高铁一起去大连玩,那么他们班哪些学生还能够买半价票呢?

(1)你能找出哪些同学可以买半价票吗?(出示表格)同学们,仔细观察,数一数,有多少同学还可以买半价票? 你能说说你是怎么找的吗?

预设:我是一组组数的,我发现第四组的第五个小朋友和第六组的第六个小朋友都能买半价票,一共有36个人,36-2=34.我知道买能买半价票的小朋友身高在120-150,那么超过150的小朋友就不能买半价票。2.、同学们真聪明,但是你找完之后有什么感觉?(麻烦、容易丢数)看来我们用一个个数的方法不太准确。你有没有一些好的方法来整理一下数据呢?预设:画正字、画图、画点线图。

我们一起看看笑笑的办法,笑笑和我们想的一样,也是用画点线图的方法来整理的。我们一起来看一下他的方法,你能看懂吗?(教师在白板进行画图。)

生:第一组的第一个同学是139,就在139的上面画个×,第二个同学是142,就在142的头上画个×。

教师指导:120-125之间还有五个小格,每个小格代表1厘米。那么你能找到123在哪里吗?

找同学来指一指,146呢?142呢?

3、你说的太棒了,现在笑笑已经将第一组的身高状况表示在统计图中,你能接着将下面2~5组的身高情况统计在里面吗?

同桌两人为一组,将统计图补充完整,之后说说笑笑班有多少人可以买半价票?(同桌互动)

4、同学汇报。你们组数出了多少个,你们是怎么数的?展台展示找两组同学说。

预设:图上150cm左面的同学都可以买半价票,右面的都不可以。一种是数120-150的×,另一种是出150以上的×。34名同学可以买半价票,2名同学不可以。

我们将表格中的数据整理到点线图上的这个过程就叫做整理数据的过程。(板书:整理数据)看来在统计图上分析数据比在统计表上分析数据更准确。

5、你还能从图上发现哪些信息呢?

预设:大部分同学的身高在140厘米左右;最高的身高是156厘米,

最矮的身高是120厘米,超过150厘米的有两个人。

我们在整理完数据后,通过点线图找到了许多的信息,我们把这个过程就叫做分析数据的过程。(板书:分析数据)

三、巩固练习

1、看来数据真的是无声胜有声接下来,我们来看看这道和我们身高有关系的练习题。出示题目。

上周我们进行了体检,那同学们都知道自己的身高是多少对不对,那么接下来以小组为单位,将我们班学生的身高统计一下。(这是我们班所有学生的身高情况,我们刚才是通过同学们汇报,老师记录,然后将全班学生的身高收集到一起,这个过程就是我们通常所说的收集数据的过程。(板书:收集数据)

那么现在我们就动手将我们班所有同学的身高花在点线图上。

你发现了什么?(展台同时展示统计图和统计表)

那如果我们班学生想去大连玩的话,有多少同学可以买半价票呢? 2、睡眠习题。

同学汇报,老师书写。

小孩只有保持正常的睡眠时间才能够快乐成长。

四.总结

你有什么收获?

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