归纳与整理名师教学实录

第二章

化学反应与能量 归纳与整理（复习） 【复习目标】

知识与技能： 1. 复习化学键的断裂、形成与化学反应中能量变化的关系； 2. 复习掌握铜锌稀硫酸原电池的工作原理；

3. 通过实验探究认识不同的化学反应其速率不同,复习化学反应速率的概念及其表达方式，并记忆反应的快慢受浓度、温度、压强、催化剂等条件的影响。

过程与方法： 1.通过实验探究与理论探究，使学生体验科学探究的过程。 2.利用分类、类比、归纳等思维丰富学生对化学反应及能量变化的认识角度

情感态度与价值观： 通过关注化学能源，使学生感受到化学学科的价值与魅力，激发学生学习化学的兴趣，引导学生关注人类、环境和社会。 【复习重难点】

重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化；原电池概念、反应原理以及构成；化学反应速率的概念和影响因素

难点：实验探究的过程及其分析方法。 【复习过程】

一、复习导入

同学们有用过暖宝宝的吗？我为同学们播放一段关于暖宝宝的广告。这和我们的化学反应有什么关系呢？

二、归纳整理

（一）化学能与热能



化学反应的本质

化学键：共价键和离子键化学反应中的能量变化：

化

学

燃烧反应中和反应反

放热

应

化学能反应金属与酸的反应

大多数化合反应与

与热能

能

8H2O与NH4Cl的反应BaOH2·量



高温C＋CO2=====2CO吸热

高温反应

CO＋H2O=====CO2＋H2大多数分解反应

[提问]同学们掌握的如何呢？接下来请同学们完成下面两道练习。

随堂练习：1.下列关于能量转换的认识中，不正确的是(

) A.电解水生成氢气和氧气时，电能转化为化学能

B.绿色植物进行光合作用时，太阳能转化为化学能

C.煤燃烧时，化学能主要转化为热能

D.白炽灯工作时，电能全部转化为光能

2.下列说法不正确的是(

) A.原电池负极被氧化

B.任何化学反应都能设计成原电池

C.化学反应的速率和限度均可通过改变化学反应条件而改变

D.化学反应达到平衡状态时，只要条件不改变，各物质的浓度就不再改变

（二）化学能与电能

[学生总结]以小组为单位，讨论总结。



定义：把化学能转化为电能的装置

能量转化形式：化学能转化为电能化



①活泼性不同的电极学

②电解质溶液

构成条件反

化学能与电能③闭合回路应

原电池④自发进行氧化还原反应

与

电极反应[以Zn－Cu原电池为例电能



解质溶液：H2SO4]量

负极：Zn－2e－===Zn2＋氧化反应

正极：2H＋＋2e－===H↑还原反应2

随堂练习：3.已知2SO2＋O2的是(

) A.O2的能量一定高于SO2的能量

B.SO2和O2的总能量一定高于SO3的总能量

C.SO2的能量一定高于SO3的能量

D.因该反应为放热反应，故不必加热反应就可发生

4.下列反应条件的控制中不恰当的是(

) A.为防止铁生锈，在其表面涂一层防锈油漆

B.为防止火灾，在面粉厂、加油站等场所要严禁烟火

2SO3为放热反应，关于该反应的下列说法正确

C.为加快KClO3的分解速率，加入MnO2

D.为加快H2O2的分解速率，把反应容器放到冷水中冷却

（三）化学反应速率

三、课堂检测

1、节日里，小朋友们玩的荧光棒的发光原理是：化学物质相互反应过程中，能量以光的形式释放出来。发荧光棒放在热水中，荧光棒会更亮，原因之一是

（ ） A．反应物浓度减小，反应速率减小 B．反应物浓度增加，反应速率增加 C．温度升高，反应速率增加 D．热水对反应起催化作用，从而加快了反应速率 2、（16年广东水考）在1L密闭容器中加入1molN2和3molH2,一定条件下发生反应：N2+3H2率为( ) A．υ(NH3)=0.06mol. L-1.min-1 B．υ(H2)=0.04mol. L-1.min-1 C．υ(NH3)=0.12mol. L-1.min-1

D．υ(N2)=0.24mol. L-1.min-1 四、布置作业：完成练习册32页

五、板书设计

第二章 化学反应与能量

（一）化学能与热能

（二）化学能与电能

（三）化学反应速率和限度

2NH3,1min后测得生成0.06molNH3,该时间段内平均反应速

六、教学反思

本节课主要对第二章化学反应与能量的重要知识点做了归纳与整理，分为三大知识块，化学能与热能的重点是要让学生知道化学键的断裂和形成中会吸收和放出能量，但是学生容易记混记错，化学能与电能中学生重点要掌握原电池的工作原理，需要学生理解记忆，并且要会应用，提升了学生的理解和应用能力，化学反应速率是难点，大多学生不能理解，只能初步掌握速率的计算公式，少数会进行简单的计算，大多数不会应用公式计算，不能读懂题意。