Using LanguageⅡ教案3

Unit 3 A taste of English humour Using language II 甘肃省兰州市榆中县职业教育中心

刘学娟

一、教学内容: Listening

Speaking and Writing

二、教学目的

1.

2.

3.

4.

5.

学生能够根据提供的信息预测听力内容；

学生能够抓住听力文章的主旨大意；

学生能够根据所听到的信息预测下面的内容；

学生能够对幽默故事发表个人的观点和简单的评论。

能够写出简单的有逻辑性的幽默故事。

三、教学步骤

Step1. warming up 以雨果的名言：Laughter is the sun that

drives winter from the human face. （笑容如阳光，驱走人们脸上的冬天）和

Charlie Chaplin and Mr Bean的图片作为这节课

的引入和热身

Step2. Leading小组活动：让学生阅读p24的funny story，并找出when,where, who,what... 进而复习幽默故事的要素situation, what happened和the punchline.。

1

设计意图：听力内容也是一个幽默故事，这样设计的意图是提醒学生在听的任务中注意幽默故事的要素，以便准确的掌握听的信息

Step3. Pre-listening

1.

小组活动:让学生读练习3（p.23），预测听力内容，教师可以给学生一些问题，引导学生的预测。

2.

小组活动:让学生阅读练习4，对发生的事情进行预测排序。

3.

小组活动。让学生根据练习4中的信息重新修正和补充刚才的预测。

Pre-listening3. What new information have you got?Who:Mary & John,chickenhome, kitchen …After work Relationship:Where:When: What: …The chickens enjoyed the jam and were drunk.

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4.

让学生做词汇练习，注意听力部分中的生词。

设计意图：训练学生根据问题猜测要听的内容。关键要给学生预测的指导，教师提出几个问题，让学生在练习题中找答案，这些答案没有对错之分，只是为了引起学生的思考，以便听的时候更有目的性。排序后再让学生补充预测信息，是为了训练学生发掘信息，不断完善预测思维框架的能力。第二步让学生排序，一是要激发学生听的兴趣，二是训练学生的逻辑思维能力。由于听力文章中会有生词出现，所以在听前讲解重点词汇，尽量为学生排除障碍。

Step4 Listening

1.

听第一部分，让学生概括大意。

2. 听第二部分，让学生排序，对比自己在听之前的预测。

再听第二部分，填写具体信息。

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3.让学生再次听整个听力内容，做下列的练习

设计意图：听力文章是一则西方幽默，由于中西方文化差异，学生听第一遍时可能不理解，为了降低难度，教师可以把主旨大意中的关键词删掉，让学生听后补充。通过这个步骤，培养学生听取主要信息的能力。听前听后两次排序的对比，使学生更加清楚预测的重要性以及自己在预测中的问题所在。

4.让学生根据听力信息重新修正和补充刚才的预测。

Step5: speaking 1.

口语表达练习。听完两部分听力内容，让学生进行小组活动，交流是否喜欢听力中的幽默故事，并说出原因，用以下的表达来作为参考。然后选取一组学生进行展示。

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设计意图：让学生进一步领会幽默艺术，培养学生表达倾向性的能力。

Step5 Writing Use a logical order: explain the situation, what happened and then give the punchline. 设计意图：培养学生写幽默故事的能力。

Step6. Homework

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