Using LanguageⅡ优质教案设计

《How to introduce a person》优课教学设计

东莞高级中学

何际妹

课题：How to introduce a person? 课型：写作

年级：高一

上课时长：40分钟

一、主题语境: 人与社会（文学、艺术、科学等领域代表性人物及其作品）

二、语篇类型：

记叙文

三、语篇分析：

本课涉及多处围绕主题的语篇，包括口头语篇和书面等多模态形式的语篇，有的由课文内容改编而成，有的由名人事迹改编而成，而有的来自于学生习作，

这些语篇为语言和文化学习提供素材，有利于组织学生开展各种理解性和表达性活动，以达成本课的教学目标。

四、学情分析：

本班学生是高一理科班学生，他们英语基础在年级处于中等偏上水平。这个班总体比较活泼、开朗、思维活跃，学习态度认真，学习热情也比较高。在前面连续学习了几篇介绍名人的文章之后，他们对部分名人的事迹有所了解，但是他们在写介绍人物的文章方面遇到很大困难。主要表现为结构凌乱、简单句的堆积等等，这些薄弱环节正是本班学生的发展区，也构成了本班学生写作课堂教学的重难点。

五、教学目标（语言、文化、思维、策略）

在本课学习结束时，学生能够：

1. 通过观察、归纳，能把握该主题的语篇结构，并能将其运用到该主题的书面表达中；

2. 熟悉与该主题有关的常用表达，并能根据表达需要选择恰当的词汇和有用的表达；

3. 通过自主学习和小组合作探究，学会用学过的语法知识、特殊句型、从句等技巧优化目标语篇；

4. 了解古今中外杰出的文学家、艺术家、科学家及其成就、贡献等，认同优秀文化，学习他们身上的优秀品质，从而树立正确的人生观、价值观。

教学重点：

1.引导学生通过观察句子，归纳该主题的语篇结构，并将其运用到该主题的书面表达中；

2.通过小组合作探究等活动，引导学生观察、归纳、内化优化文章的常用技巧；

3.通过学习古今中外杰出的文学家、艺术家、科学家及其成就、贡献等，引导他们认同优秀文化，学习名人身上的优秀品质，从而树立正确的人生观，价值观。

教学难点：

1. 把握该主题的语篇结构，并能将其运用到该主题的书面表达中去；

2. 通过小组合作探究等活动，引导学生观察、归纳、内化优化文章的常用技巧。

教学资源：

电脑、投影仪、黑板、粉笔、学案、教材、网络资源

六、教学活动（步骤、意图、过程、媒介）

步骤

教学活动

设计意图

互动时间&模式

Step I Lead-in (a guessing game) 1. T asks Ss to read the sentences and guess who they are. 2. T introduces the topic of the lesson. 围绕主题，设计猜人游

戏，既能输入一些与主3 min 题有关的句子，又能激CW 活学生已有知识和图IW 示，激发学生学习的兴

趣，并引入本课主题。

通过一些典型句子，引导学生运用认知策略，分析归纳该主题的语篇结构，为后面的写作做好铺垫。

引导学生复习该主题有关的各部分常用词组和有用表达，为后续步骤铺垫语言基础。

3 min CW Step II: T guides Ss to analyze some sentences How to and conclude the structure of this introduce a kind of passage. person? Step III What phrases might be used in each part?

Step IV How to polish our sentences? T gives Ss some examples of some commonly-used phrases in each part, thus laying a solid foundation for the writing task.

6 min CW IW 1. T introduces some useful skills of polishing a composition(eg: apposition; non-predicate verb; emphasized sentence; inverted sentences; clauses, etc); 2. T asks Ss to discuss in groups, and translate the sentences to consolidate the skills.

1. Ss are required to write a passage to introduce their favourite writer---JK.Rowling according to the tips; 2. T presents two versions written by Ss in our class and guides them to analyze the passage; 3. T shares a sample version with Ss. 结合主题，引导学生运用一些常用的语法结构、特殊句型和从句等等去优化句子。然后，组织学生通过小组合作探究活动，熟练运用这些技巧，从而实现语言和知识的内化。

让学生在书面表达中综合运用前面所学的语篇结构知识、常用表达和优化句子的技巧，让学生在实践中发展技能，提高写作能力，并在此过程中渗透德育知识---引导学生向名人学习他们的优秀品质。然后通过展示学生习作和教师范文，用同学互评和教师评价相结合的方式，引导同学相互学习，共同进步。

10 min CW IW GW

15 min IW CW

Step V Writing Step VI Summary T guides Ss to review the structure 引导学生复习本节课所of the passage and the useful skills 学的重点内容，即：如of polishing the composition. 何介绍人以及如何润色

2 min CW

文章。

Step VII Homework Ss exchange their composition with 同学交换互改，相互学their partner, learn from each other 习，优化学生作文。

and polish their composition. 1min CW 备注：

Ss:Students T: Teacher IW: Individual work GW: Group work CW: Class work 七、板书设计

How to introduce a person?

Part 4: evaluation

教学反思

Part 1: a brief introduction How to introduce a person? Part 2: big events (eg: hobbies; education) Part 3: job; career; achievements 本节课是高一的一节写作课，从宏观上来看，本人应用了《普通高中英语新课程标准》（2017年版）所提倡的“六要素整合的英语学习活动观”，采用以主题为引领，以语篇为依托，以活动为途径的整合性的教学方式。坚持以学生为主体，组织学生开展自主、合作和探究学习活动。这些活动的选择遵循为教学目的服务的原则，活动的设计有情境、有层次、有实效，活动由浅入深，符合学生学习的特点和认知规律，而且体现出本人对学生思维品质的重视。

另外，本人在教学过程中不失时机地对学生进行德育方面的渗透，引导学生学习优秀人物身上的良好品质，以帮助他们树立正确的人生观，从而全面提升学生的核心素养。

从微观方面来看，本节课的设计思路清晰，即“游戏引入---总结语篇结构---复习常用词组---优化句子技巧---作文中综合运用”。每个步骤循序渐进，层层推进，使学生通过学习理解篇章结构和优化技巧，应用实践这些技巧，最后综合运用到写作中去，创造性地表达个人观点。

不足的是：在引入词汇那个环节，如果能给学生以头脑风暴的形式说一下，效果能会更好。另外，在最后作文那个环节，如果能把情境设计得更为真实一些，可能效果会更棒。

专家点评

1. 本节课思路清晰，整个设计由浅入深，循序渐进，由易到难，非常符合学生的认知规律。

2. 整个课堂设计合理，能按照新课标所提倡的“六要素整合的英语学习活动观”的要求，

以学生为主体，设计了丰富多样的活动，组织学生自主、合作和探究学习，为教学目标服务。

3. 能在教学过程中很好地渗透德育教育，引导学生学习优秀人物身上的良好品质，以帮助他们树立正确的人生观，从而全面提升学生的核心素养。