Learning about Language含PPT的教学设计及点评

Module 4 Unit 1 Women of Achievement

Grammar: Subject-verb agreement

Teaching design 授课教师：姚淑华

一．主题语境：人与社会—影视综艺节目《我是歌手》的概况简介

二．语篇类型：提取综艺节目的相关语篇《我是歌手》材料

三．语法知识：主谓一致的判断和选择，三大原则包括语法一致，意义一致和就近原则的运用

四．语言技能：理解性技能（在读、看的过程中有选择地记录和总结必要的信息）；表达性技能（根据表达的需要选择正确的语法结构进行说写）

五．授课时长：45分钟

六．教材分析：本单元的主题是“Women of achievement”,主谓一致在阅读课的教学中已经作为重难点句式进行理解突破，比如：

1.

...the sun is just rising over Gombe National Park in East Africa. 2.

...our group are all going to visit them in the forest. 3.

Watching a family of chimps wake up is our first activity of the day. 本课时为语法课型，重点在于学习主谓一致的用法，并正确选择和运用其三大原则。

七.

学情分析：

授课对象是高一（9）班的学生，该班的学生大部分处于中下水平，英语基础比较薄弱，尤其是语法基础相对薄弱，但是对英语学习的态度较好。通过平时的语法渗透教学，学生对句子的基本成分有一定的了解，基本能够找到句子的主语和谓语。但是主谓一致问题是他们平时口语和书面表达经常会陷入的雷区，需要老师加以引导，并通过呈现例子来总结其使用规则。

八．教学目标：

在本课结束时，学生能够：

1.

基于小组合作学习，在创设的情境中通过观察例句来进行归纳主谓一致的使用规则；

2.

通过引入小组竞争，学生能够在竞争中学习，激发学生的学习热情，活跃课堂；

3.

通过创设贴近学生生活的情境，让学生产生情感共鸣，使学生意识到英语学习是充满乐趣和新鲜感的。

九．教学资源

多媒体课件、视听材料、学案、黑板、粉笔

十．教学过程

步骤

教学活动

设计意图

核心素养提升点

1.

Play a video clip of I AM A 创设情境：通语言能力：通SINGER—Domino

过播放综艺节过观看视频，Step 1 Lead in 2.

T asks Ss questions: Have 目《我是歌手》听取英文歌曲you ever seen the reality show? 的歌曲—来获取相关信

Step 2 Grammar learning

Which member do you like Domino来进息。

best? 行课前热身，学习能力：通

并与学生进行过多模态形式互动，让学生获取英语学习对本课时的学资源

习充满期待。

3.

Read a short passage. Find 创设情境：借语言能力：通out the subject and the verb of 助对综艺节目过语境提升语each sentence. What's the 《我是歌手》言意识和英语relationship between them? 的简介，帮助预感，并能够4.

Finish the exercise 学生回顾句子正确得使用句①I _______ (be) fond of 中主语和谓语子。

watching I AM A SINGER. 的位置，并且思维品质：能②John

_______ (watch) the 通过语境来归辨析句子中的show at seven o'clock every 纳主语和谓语主语和谓语的evening. 的关系。

特点，分析和③All the singers _______ 在感知主谓的判断主谓的逻(enjoy) themselves when they 特点之后再进辑关系。

sing. 行操练，进一④There _______ (be) seven 步体会主谓的singers to compete in the final

用法。

show.

Task 1. What is subject-verb 引入主谓一致语言能力：

agreement? 的概念和三大观察和分析例Subject-verb agreement is that 原则。

子，在具体的the verb should agree with the

语境中整合性subject on the person and 结合综艺节目地语用主谓一number. 《我是歌手》致的规则，最Three principles：

的相关语境信终归纳总结，grammar agreement 息，让学生观有效地使用口meaning agreement 察分析句子中语和书面表达principle of proximity 的主语，并选意义。

Task 2. Presentation and 择正确的谓语

Summary

形式；

文化意识：

T asks Ss to observe the 然后让学生以通过合作与竞examples, discuss with partners 小组合作探讨争，形成自信in group and do the summary.

的形式，归纳的良好品格。

Then T invites Ss to share their 总结每一个原

answers. 则下的具体思维品质：

1.

grammar agreement 点；

能够通过对比1)用and连接两个名词

接着邀请学生和分析例子来Summary: 来分享他们的梳理和归纳信①用and连接的名词表示不同

答案，并让其息，构建主谓

的事、人，谓语动词用_____ ②and连接的两个名词，指相同的事或人，谓语动词用_____，此时and后面的名词前面没有冠词. 2)成双成套的名词

Summary: ①表示成双成套的名词，如：chopsticks, glasses, scissors, shoes, socks, trousers, gloves 等作主语时,谓语动词通常用_______形式

②如与a kind of, the kind of, a pair of, the pair of等连用，作主语时，谓语动词用_______形式. 3)并列短语连接两个名词

Summary: 主语后面带有as well as, but, except, as much as, together with, along with, rather than 等连接的词时，谓语动词根据这些词_______来确定形式. 4)不定代词引导的主语

Summary: each/either+of + the+复数名词或代词在句中作主语时，谓语动词应该用_____; none/neither+of + the+复数名词或代词在句中作主语时，谓语动词应该用_____;+of + the+不可数名词在句中作主语时，谓语动词应该用_____ 不定代词作主语时，谓语动词用_____。（如someone, somebody,something,anybody, anyone, anything, everybody, everyone, everything, nobody, no one, nothing）

5)more than one 和many a修饰的主语

Summary：

由many a 和

more than one 等修饰的单数可数名词作主他同学进行辨别与质疑，从而引发学生的思考; 让学生通过学习规则，然后进行操练。

一致的概念，正确地评判各种观点，提高思辨能力。

学习能力：

树立正确的语法学习观，保持对英语的学习兴趣和热情，具有明确的学习目标，通过小组合作的学习策略，多渠道获取英语学习资源。

语时，尽管从意义上看是复数，但是形式单数谓语动词用______．

6)Summary 语法一致看形式（单单复复）

主语为单数形式，谓语动词也采用单数形式；

主语为复数形式，谓语动词也采用复数形式。

2.

Meaning agreement 1)

family, team, class, crowd, audience, government, group, police等集体名词作主语时，如强调整体，谓语动词用单数形式；如果强调集体中的成员，谓语动词用复数形式。

Practice: ①The men's team(男团) _____(be) a small one. ②

Our family _____（watch）I AM A SINGER every Friday. 2) 学科名称, 国家名称作主语时,谓语动词用单数形式；主语为表示长度、重量、时间、或价值的复数名词时，应看作是整体, 谓语动词也用单数形式．

Practice: ①Physics ______ (play) an important part in our daily life. ②The United States_____ (act) as the world police. ③

90 minutes ____ (is/are) not enough for audience to enjoy their singing. ④350 yuan ____ (have) been spent on the tickets. 3)

the + 形容词：表示“一类人”在句中作主语，谓语动词应用_____形式

e.g. the rich; the old; the injured; the sick

Summary：

意义一致是指主语和谓语根

Step 3 Practice Step 4 Summary Step 5 Homework 据意思上的_________确定其一致的关系。

意复: family, team, class, crowd等集体名词表个体，

the + 形容词表示一类人,谓单

意单: family, team, class, crowd等集体名词表整体；学科名称, 国家名称，长度、重量、时间、或价值等表整体的名词，谓复

3.

Principle of Proximity 1)一些连词连接两个主语时，谓语应与最靠近的主语保持一致

A or B Not A but B

verb Either A or B

Neither A nor B Not only A but also B 2)在there be 或here be句型中，当be后面的名词不止一个时,谓语动词应该和最靠近be动词的那个名词或代词保持一致

Here

+Verb

A and B

There

A, B and C

T provides two groups of 通过组内合exercise and Ss choose one of 作，组间竞争them to finish in class. Two 的方式，让学students are invited to show 生自主选择完their answers on the blackboard 成单句语法填and see which one do better. 空或者单句改错的练习，巩固主谓一致的用法，并能够理解和运用相应的规则。

语法一致：看形式

通过简单的口意义一致：看意思

诀使学生更好就近一致：看靠近谓语的主语

地记住规则。

Review what we have learnt 落实语言输学习能力：

运用已学的规则解决问题，正确地表达。

思维品质：

分析和推断信息，正确评判规则的使用。

today after class. 出，巩固主谓Finish the grammar exercise in 一致的用法。

attached exercise. 十一．板书设计

Subject-verb Agreement

1.

Grammar Agreement（Form）

2.

Meaning Agreement (Meaning) 3.

Principle of Proximity (Close to the Verb)