归纳与整理教学评价实录

一、教材分析：

本课时内容是前两节内容的延续，在前面两节中，教材着重探讨化学能与形式的能量（如热能和电能）的转化，本节教材则是从另一个角度研究化学反应，探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应的限度的影响。教材从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概念。

二、教学目标

（一）

知识与能力

了解化学反应速率的概念及其表达方式。

（二）过程与方法

重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的能力；

（三）情感态度与价值观

有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。

三、教学重难点

教学重点：化学反应速率的概念；

教学难点：化学反应速率的计算。

四、教学过程[来源:学#科#网]

预习探究（学生用）

1．定义：通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量(均取正值)来表示。

2．物理意义：表示化学反应进行的快慢程度的物理量。3．数学表达式：v=△c/△t。

4．常用单位：mol/(L·s) 或

mol/(L·min)

。

ZXXK][来源学科网]

（一）情景激思（教师用）

【引入】展示图片：炸药爆炸、离子反应、食物腐败、石油形成、溶洞形成。同学们思考过这样一个问题没有，为什么炸药爆炸和离子反应几乎在一瞬间就完成反应，食物腐败在半天或者几天内完成反应，塑料老化在几个月中就完成反应，而石油形成和溶洞形成却是需要成千上万年以上的时间？

【板书】化学反应速率

【问题1】在2 L容积不变的容器中，发生

N2＋3H22NH3的反应。现通入0.8 mol H2

和

0.4 mol N2

，

2 min 后生成了0.12 mol NH3

，求v (H2)、

v (N2) 、v (NH3)。观察三者的速率之比与系数的关系。

【学生思考回答】

【教师总结】化学反应速率表示的是平均反应速率。不是瞬时速率，且纯液体和固体的浓度视为常数，化学反应速率之比等于化学计量数之比。

【问题2】完成课本实验2-5，得出什么结论？

【学生思考回答】

【教师总结】

【问题3】完成课本实验2-6，得出什么结论？

【学生动手操作并回答】

【教师总结】[来源:Zxxk.Com]

【问题4】在两支试管中加入2～3mL2mol/L的盐酸，分别投入表面积相同的铝、镁，观察气泡产生快慢？

【学生思考并回答】

【教师总结】

【板书】化学反应速率

一、

化学反应速率

二、

影响化学反应速率的因素【自主练习】判断正误

1．

对于任何化学反应来说，反应速率越大，反应现象就越明显。

(×，如中和反应，现象不明显)[来源:Zxxk.Com][来源学科网]

[来源:Zxxk.Com]2．化学反应速率是指一定时间内反应物物质的量减小或生成物物质的量增加。

(×，应是物质的量浓度的变化)

3．化学反应速率为0.8mol/(L·s)是指1s时某物质的浓度为0.8mol·L1。

－(×，化学反应速率表示平均速率，浓度的变化) 4．同一化学反应，相同条件用不同物质表示的反应速率，其数值可能不同，但表示的意义相同。

(√)

【学生思考讨论回答】

【教师点评】

【教师点拨】[来源学科网ZXXK]

理解化学反应速率概念，运用规律解决问题。

五、教学反思[来源:学科网]

本节课应用资料丰富，学生对此兴趣浓厚，使学生在课堂上自始至终保持较高的热情，在教学中是非常重要的。学生通过学习提纲中提出的问题，让学生体会自主解决问题的快乐。在知识的落实上，改变学生对元素的整体认识，为后续学习打下基础。