语文学习的自我评价PPT配套教学设计内容

《语文学习的自我评价》教学设计

新建二中 杨琼

【三维目标】

一、知识与技能

1、通过自我评价，反思自己语文学习的途径、内容、习惯和方式。

2、开展梳理与探究式的学习，接触学习科学研究问题的方法。

二、过程与方法

1、发现自己语文学习的个性。

2、通过自我评价调整优化自己的学习。

三、情感态度与价值观

1、培养学生语文应用能力和探究能力。

2、提高学习效率，促进语文素养的全面发展。

【教学重难点】

1、培养学生养成自我评价的习惯。

2、通过自我评价调整自己的学习。

【教学方法】 交流法 探究法

【教学课时】 1课时

【教学准备】

一、介绍问题设计及问卷研究的方法。

关于“问卷法”

问卷法是教育科学研究最常用的收集资料的方法之一，在揭示人的心理活动规律教育规律中发挥着重要的作用。

（一）问卷的一般结构与设计步骤 1．问卷的一般结构

问卷一般包括“标题”“前言和指导语”“问题”“选择答案”和“结束语”等几部分。其中问题和答案是问卷的主要组成部分。

“标题”：是对问卷的目的和内容的最简洁的反映，像本课调查问卷的标题就是“语文学习方式和过程的调查”。

“前言和导语”：是对问卷研究目的、意义和内容的简要说明和指导填写问卷的说明。

“问题和答案”：是问卷的主要组成部分，问卷的目的、内容和研究对象的回答都包括在这一部分。

“结束语”：通常两种方式，一是设计几个开放性问题，让答卷人补充说明有关情况或谈谈对问卷或研究本身的看法、建议：二是以简短的话语表示对答卷人的感谢。

2．问卷设计的原则和步骤 问卷设计的原则是目的明确，全面考虑，有计划性。它需要经过准备、初步设计、试用、修改，最后形成正式问卷等步骤。

（二）问题的设计

1．问题的类别与选择

问题是问卷的核心内容，一类是事实性的问题，如“你学习语文有具体计划吗”；一类是态度性问题，如“你认为语文课上训练口头重要吗”等。在设计问题时，把问题分为事实性的和态度性两类，有助于对结果进行整理分析。

2．问题的排列方式

在时间顺序上，可由远即近、由近及远排列，要注意连续性。在内容顺序上，可由浅入深、由易到难排列，要与时间顺序综合考虑。在性质上，一般把敏感问题和开放式问题放在问卷后面。

（三）回答方式的设计

回答方式的设计，首先要考虑到问题的提问和表达方式。开放性问题一般是在问题后面留有长短不一的空白以便填写；封闭问题可采用“是否式”“多项选择式”或“排序式”等方式。

二、组织学生对问卷内容和问题的设置展开小组讨论并形成初步的问题条目。教师推荐同类问卷调查表让学生与必修3教材中的问卷调查

表比照，广泛思考进行取舍。

三、安排各小组汇总问题，组织问卷编制的学习活动。

1、以学习小组为单位，选择一个探究与发现的问题进行“问卷设计”。

2、经过准备、初步设计、试用、修改，最后形成正式问卷。

【教学过程】

一、导入课堂 你的语文素养程度怎么样?你在读书、听演讲或听课时,理解是快还是慢,是深还是浅?你的语言表达能力又怎么样?对于这些你自己清楚吗?那么,让我们来对自己的语文学习做一次自我评价吧。

二、预习展示

1、展示课前准备的成效。

2、介绍问卷统计调查表设计的基本过程。

三、问卷调查

根据自己的实际情况，按照学生自主设计的《关于中学生聆听能力的调查问卷》进行自我评价。

四、数据统计

1、组织学生按个人、小组、全班三个方面统计全班同学的选项

2、汇总统计结果 问卷填好之后,让同学给你评分。每题选项后的数字即为得分,各部分单独记分,最后相加得出总分。分类统计数据,填写下表：

调查项目

个人得分

小组平均分

班级平均分

生活中聆听

课堂上聆听

得分小计

四、反思探究

引导学生继续问卷表的调查，培养学生自我评价的意识，反思自己语文学习的相关问题。

1.

就统计数据进行比较与分析,反思并发现自己在语文学习方面存在的问题,想想应当如何改进。

2.

如果觉得自己的语文学习有成效,可以写一篇学习经验小结或介绍某项学习方法的文字。

3、反思自己在课堂提问方面存在的问题，提出相应的对策。

五、交流展示

将讨论和探究后的分析结果写成短文。每组请一位代表交流展示。

六、总结

聆听能力的构成包括三要素：一、对语音的辨识能力；二、对语义以及整个话语意义的理解与把握，这是聆听能力的核心；三、对话语的品评能力。聆听是一种良好的习惯，也是一种精心培养的能力。语文核心素养“听说读写”能力中,听是至关重要的。通过今天的自

评、反思、探究,我们在今后的语文学习中应该学会关注他,并努力提高我们的”聆听能力”。

【课后作业】

通过课堂上《关于中学生聆听能力的调查问卷》的自我评价与反思,课后完成下面题目(二选一) 1.

请以书面形式写出你的学习心得。

2.

查找对中学生聆听能力的提高有效的方法。