第二节　气温和气温的分布优秀教案设计

《气温的变化》教学设计

北戴河区第一中学

鲍娜

●教学内容：气温的变化

●教学的基本资源：人教版七年级上册地理教材、自制PPT。

●教学目标

1.通过指导学生阅读教材及联系实际，能让学生知道有关气温的一些基本概念，如日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日变化、气温年变化、气温日较差、气温年较差等。

2.通过讲解和指导学生小组合作，能让学生学会运用气温资料，绘制气温曲线图，并说出气温随时间的变化特点。

●教学重点：运用气温资料，绘制气温曲线图。

●教学难点：根据气温曲线图说出气温随时间的变化特点。

●教学方法：谈话法、讲授法、合作探究法。

●课前准备工作: 1.要求学生复习小学数学所学的折线统计图的绘制。

2.要求学生收看近期天气预报。

●教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

课前我们欣赏了近日网友们拍摄北戴河美景，是什么因素让树叶变得如此色彩斑斓，如此美丽呢？对，是气温降低。

气温对生活导入新课

的影响

Free talk:请大家以“天冷了”为开头，给同学们一些温馨提示吧。

通过游戏不难发现气温与我们的生活息息相关，而且同一地点的气温随时间也是变化的，那我们平时都是如何获得气温值的呢？它的变化是否有什么规律呢？这节课就让我们一起学习气温时间上的变化。

1.通过阅读教材及联系实际，能知道有关气温的一些基本概念，如日平均气温、月明确学习目标

平均气温、年平均气温、气温日变化、气学习目标

2.通过教师讲解和小组合作，能学会运用气温资料，绘制气温曲线图，并说出气温随时间的变化特点。（重难点）

气温顾名思义就是什么的温度？它的单位是？我们平时怎么来获取气温的数值呢？自主学习

气温的获取（视频介绍）

们可以获取很多个时刻的气温值。（出示秦皇岛市三日的气温数据）那日常生活中，及基本概念

可见如果我们够勤快或者仪器够先进，我通过问题链引导学生明确基思考，回答。

本概念，并知道均值的计算方法。

明确目标，使学学习。

温年变化、气温日较差、气温年较差等。

思考、记忆

生能带着任务思考、回答

通过游戏形式引导学生关注气温对日常生活的影响，链接地理知识与实际生活，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

学生活动

设计意图

大家更关心哪些气温值呢？说说你的理由（日最高温、日最低温）大家说的很好，这就是极值的概念。我们把日最高温和日最低温的差叫做气温日较差，这个值越大，说明这一天的气温变化越大，大家需要及时增减衣物。

那如果我们相比较一下这三天的气温谁高谁低，怎么办呢？日平均气温怎计算呢？那月平均值呢？年平均值呢？

气温的有以上这些极值和均值，它的变化有没有什么规律呢？

那咱们怎么处理这些气温数据才能一目了然地发现气温的变化规律呢？

这就用到了小学所学的数学知识，统计。小学学过几种统计图表？气温更适用于哪一种？

那按照这样的思路，我们把以上秦皇岛市三日气温数据绘制成分别绘制成三日的气温曲线图，我们的横轴为时刻，纵轴为气温，选择适合的气温范围建立纵坐标。画好了就是这样的。下面我们观察几幅已经画好了的秦皇岛某日气温日变化曲线图，总结气温的日变化规律。完成学案上问题。

日变化曲线的判读（自主学习）

订正，总结规律。（所以，正因为午后2时左右是一日最高气温出现的时刻，所我们在日常人工采集数据时一定会采集这一时刻的气温值，所以一日测量四次气温时，我们会测量8、14、20、2时的气温。）

（大家有没有思考过为什么2时的时气温最高？而不是12时？那为什么最低温时出现日出前后呢？

因为我们的地面会吸收一部分太阳热量，然后再慢慢传递给大气，这需要一段时间，12时太阳的能量传递量虽然最大，但地面需要一段时间才能把这部分能量传给大气，使大气升到最高温。同样的，大气要想降到最低温也是需要一个过程，在没有太阳照耀的情况下会一直下降，直到太阳再次照耀为其补充能量，所以最低温出现在日出前后。）

思考，完成学案，展示回答

引导学生回顾小学知识，应用数学方法研究地理问题，启蒙科学研究方法。

通过自主学习，总结日变化规律。

从示范性的气气温的一日变化规律我们总结出来了，那某地气温在一年当中的变化又有什么样的气温年变化合作探究

曲线图的绘制与简单判读

特点呢？我们可能需要哪些数据呢？我们能不能自己绘制气温的年变化曲线呢？学生讲解步骤，老师示范。好，下面请小组合作完成（秦皇岛2）、渤海湾1、海口1、墨尔本1的气温曲线图的绘制。

完成的小组，讨论完成问题。

温日变化曲线2组秦皇岛，图的绘制和判2组渤海湾，读迁移到气温1组海口，1组悉尼

年变化曲线图的绘制和判读，从老师绘制到自己动手绘制，锻炼实践力。

气温年变化曲线的判读方法。

通过判读不同地点气温年变化曲线，我们课堂小结

知识框架

不难看出不同地点的气温变化有不同的特点，那不同地点气温的分布有什么规律吗？下节课我们再一起学习。

理清气温部分的知识和方法，思考，回答

进一步渗透科学研究思路和方法。

巩固、检测

讨论，展示。

通过讨论，得出检测

●板书

获取气温

气温

我们

工具、观测时间

绘制气温曲线图

处理数据

（建轴、描点、连线）

判读气温曲线图

分析描述

（找极值、看弯曲、析变化）