山谷回音真好听优秀完整教案

《山谷回音真好听》教学设计

教学目标

1．有感情地演唱歌曲，并通过声音的强弱对比塑造音乐形象。

2．积极参与创编歌词的活动,认识到歌词在音乐作品表达内容上的意义，培养歌词创编的能力。

教学重、难点

1．学唱歌曲《山谷回音真好听》，用强弱不同的声音表现回音；能与同学合作表演“回音”游戏。

2．引导学生积极参与创编歌词的活动。

教材分析

歌曲《山谷回音真好听》简洁、朴实，生动地描绘了声音在山谷间回荡的自然现象。

歌曲为起承转合的四句结构。第一、二、四句旋律基本相同，只有第三句是对比乐句。该乐句集中了歌曲对比发展的因素：一是结构（乐句与前相比有扩展）、旋律进行方式（上行、下行与跳进）以及力度的对比。本首乐曲旋律的核心音程是围绕属音sol的上四度跳进与下五度跳进进行的，这两种音程构成了歌曲旋律发展的基础。

教学过程

教学导入

播放《郊游》音频课件一起唱歌引导进入本次课堂主题。

放映幻灯片打雷下雨认识强弱。

f表示强，p表示弱

老师拿来鼓和同学们进行敲鼓互动游戏加强对强弱的认识，雨停了看，你看见了什么。

生：彩虹

师：这么美的彩虹我跟她打声招呼吧！喂你好吗，回声—喂，你好吗？

你听到什么声音？

生：回声

学生自由回答：这首歌曲表现了山谷里一种非常神奇的自然现象……（“回音”）

师：同学们听到过“回音”吗？今天老师就带大家做一个“回音”的游戏。

二、回音游戏

游戏规则教师请一个学生来当“原音”，对着山谷来说话。请另一个学生来当他的“回音”。

启发学生想一想，“回音”与“原音”之间有什么区别？

教师可以多请几个学生做“回音”游戏。然后教师引导学生从“原音”与“回音”的强弱表现上进行总结、评价。

三、歌曲教学

1．通过“回音”游戏，导入歌曲教学。

师：现在老师的“原音”有点变化了！请大家注意听！ 师： 1 2 3 4 ∣ 5 —

∣；生齐： 1 2 3 4 ∣ 5 —

∣

师： i 6 i 6 ∣ 5 —

∣；生齐： i 6 i 6 ∣ 5 —

∣

师：不错！现在注意听，老师的“原音”又有变化了！

2．《山谷回音真好听》歌曲学习。

师：我们一起来学习刚才听到的那首歌曲，歌曲的名字叫《山谷回音真好听》！同时，老师要请同学们帮一个忙。老师在演唱这首歌曲的时候，请同学们来做我的“回音”──当老师唱“啊”的时候，同学们要唱我的“回音”。

老师完整演唱歌曲（学生做老师的“回音”，实际是师生共同完成歌曲）。

3．分句教唱歌曲。

4．学生随歌曲《山谷回音真好听》伴奏完整演唱歌曲。。

创编新歌词

1．讨论回音。

师：今天我们学唱了《山谷回音真好听》。这首歌曲告诉了我们在山谷里有回音。同学们请想一想，还有什么地方有回音？

学生自由回答。

2．创编歌词、表演。

教师启发学生利用我们今天学唱的这首歌曲，重新编一段歌词。

学生讨论歌词，教师播放背景音乐《山谷回音真好听》。

学生分组演唱自己创编的歌词。如：

（1）回音壁呀真稀奇真稀奇，唱歌讲话有回音有回音。小朋友们好，小朋友们好。回音壁呀有回音真好听。（创编歌词表演（一））

（2）小小话筒真稀奇真稀奇，唱歌讲话有回音有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂……话筒回音真好听真好听。（创编歌词表演（二））

3．小组合作进行《山谷回音真好听》创编演唱。（三段歌词连起来演唱。）

教师把学生分成两个组。两个小组先分别演唱自己创编的歌词，最后全班一起演唱原来的歌词（每一段之间，老师都要弹间奏）。

课堂小结

师：同学们，我们今天学习了一首新的歌曲《山谷回音真好听》，还一起共同创编了新的歌词。回到家中希望同学们亲自去体验回声，下节课来与我一起分享你的感受，好吗。

生：好! 师：好了同学们，今天的可就上到这啦，同学们再见！

生：老师再见！