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关键词：3　认识水和空气教案1

正文

《比较水的多少》教学设计

教学内容：

教科版三年级科学上册第四单元第四课

教学目标：

1、能用比较的方法认识水的多少，学会用科学实验来验证假设正确与否；学会用量筒量水的多少。

2、知道比较水的方法有很多；认识毫升。

3、培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。

教学重难点：

利用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水的多少。

教学准备：（小组）塑料瓶，量筒，一次性水杯。

教学过程：

一、

桌上有什么？你想提出什么问题？

二、

合作探究。

1提出任务一：哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？

1）猜想：你认为哪个瓶水最多，为什么？

2）分组讨论比较水多少的方法。

进行讨论交流。再汇报：你们决定用什么方法来比较？

3）请三个学生上台来做实验，比较水的多少。

2提出任务二：多多少？

1）现在你能提出什么新的问题呢？

2）引出量筒。

看来，想要确切知道1号瓶水比2号瓶多了多少，还得用一种统一标准的测量仪器。（出示实物“量筒”并板书）量筒就是测量液体多少的仪器之一。

2）认识和使用量筒。

现在我们来观察量筒，比一比谁的发现多？（学生汇报：刻度均匀，有数字最高是100。还有ml的标记，引出“毫升”，发现一大格就是10毫升，毫升是测量水这样的液体的体积单位。）

那我们怎样正确的使用量筒来测量水的多少呢？重点理解“视线要与量筒内凹液面最低处持平”，课件出示图片指导学生观察。老师示范测量和读数并强调读数时的身体动作姿势，不仰视、俯视读。请一组学生示范测量和读数（看谁的读数姿势是正确的）。

3）练习测量水。点两个同学上来操作一下。并且题型大家要注意什么？

3编数学应用题。

4总结：今天你学到了什么？

四、应用拓展。

人每天喝水的量不能少于1500ml。老师昨天用自己的水杯喝了五杯，这认为够不够？怎样才能知道？

五、小结延伸。

1、课后自己动手做一个量筒。

2、回家量一量你自己喝水的杯能装多少水，了解自己每天喝水的量够不够1500ml?

板书：

比较水的多少方法有：

1 2 3 量筒体积单位

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