1　光的来源和传播教学设计及教案分析

《光的传播》

【教学目标】

一、科学知识目标

1、了解光的直线传播现象。

2、知道小孔成像与光的直线传播有关。

3、动手制作简易“照相机”。

二、能力培养目标

1、培养学生观察、分析问题的能力。

2、培养学生实验操作、动手制作的能力。

三、情感态度与价值观

1、认识到科学是不断发展的。

2、乐于用学到的科学知识解决问题。

【教学重点】以“光是如何传播”的研讨活动引入主题。

【教学难点】培养学生观察、动手、分析、讨论的能力。

【课时数】2课时

第一课时 【教学内容】了解光沿直线传播。

【教学目标】

1、了解光的直线传播现象。

2、培养学生观察、分析问题的能力。

3、认识到科学是不断发展的。

【教学重点】了解光的直线传播现象。

【教学难点】培养学生观察、分析问题的能力。

【教学准备】课本图、塑料水管实物、“光线打靶”的图片

【教学过程】

教学环节

交流引入

创设情境

激发兴趣

引学达标

教师指导

1、师出示课本2页情景图。

2、师：孩子们在树林间玩耍，发现叶子缝隙间射下来的一缕缕阳光，他们产生了这样的疑问：缕缕阳光像一条条线，阳光是直直地照过来的吗？

3、揭示课题

一、用管子看光

1、师出示一段塑料水管实物。

2、师：这支水管可以弯成各种形状。请你试试把它弯成各种形学生活动

二次备课

达成目标

教后反思

1、学生观察。

2、学生自由回答。

1、学生观察。

2、学生观察、实验。

3、学生组内交流。

4、学生汇报观察结

质疑解析

延伸目标

智能习练

达成目标

精炼回顾

再现目标

状。看看什么形状可以通过它观察到灯光？ 3、师归纳：光是沿直线传播的。

二、光线打靶

1、师出示“光线打靶”的图片。

2、师介绍活动的装置，当光从B孔射入时，能照到几号靶？

3、教师演示实验

4、师：把中间挡板的孔挡住，光还能照到靶上吗？为什么会有这样的现象呢？要想将光从A孔照到1号靶上，你有什么办法吗？

5、教师演示实验。

。

6、师归纳：光是直线传播的。

1、谈收获

2、师总结：通过本节课的两个实验，我们知道了光是沿着直线传播的。

果：只有塑料水管是直的时才能通过它看见灯光，弯曲时是不能看见的。

1、学生观察。

2、学生猜测，并说明理由。

3、学生认真观察

4、学生猜测，并说明理由。

5、学生汇报观察结果：光能照到2号靶。

学生各抒己见谈这节课的收获。

第二课时 【教学内容】了解小孔成像原理

【教学目标】

1、知道小孔成像与光的直线传播有关。

2、动手制作简易“照相机”。

3、培养学生实验操作、动手制作的能力。

4、乐于用学到的科学知识解决问题。

【教学重点】了解小孔成像原理

【教学难点】培养学生实验操作、动手制作的能力。

【教学准备】小孔成像图片、小孔成像装置

【教学过程】

教学环节

交流引入

创设情境

激发兴趣

引学达标

质疑解析

延伸目标

智能习练

达成目标

精炼回顾

再现目标

教师指导

1、师出示小孔成像图片。

2、师介绍活动的装置，3、当光通过小孔后，蜡烛光会通过小孔照在纸屏上吗？我们在纸屏上可能会看到什么呢？你的理由是什么？

一、小孔成像

1、师演示小孔成像实验实验。

2、师：白纸屏上形成了的向是什么样的？

3、师演示不加小孔板时，蜡烛成像的实验。

4、师：为什么两次实验的结果不一样呢？

5、师归纳：

小孔成像的原理是光沿直线传播的。

二、自制简易“照相机”

1、师出示照相机的内部结构图片。

2、师介绍照相机工作的原理。

3、师：大家能利用简单的材料，制作一个简易的“照相机”吗？

5．师归纳:请大家回家自制一个简易“照学生活动

二次备课

达成目标

教后反思

1、学生观察。

2、学生交流、汇报。

1、学生认真观察。

2、学生猜测，画图，并得出结论：成一个倒立的像。

3、学生观察。

4、学生猜测，并说明理由。

1、学生观察。

2、学生认真倾听。

3、学生讨论：所需要的材料。怎样制作成像效果才好。

3、学生汇报讨论结果。

学生各抒己见谈这节课的收获。

相机”，下节课把你的使用心得与大家分享。

1、谈收获

2、师总结：有关于光的知识还有许多，我们下节课继续研究。

板书设计

1、光的传播

小孔成像的原理：光沿直线传播