探秘声光电教学设计第二课时

《点亮小灯泡》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1．认识只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2．初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3．认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4．认识短路对电路的影响。

过程与方法：

1．会连接简单电路。

2．能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3．能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：

1．体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。

2．意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3．增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。

【教学重点】

在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。

【教学难点】

初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。

【教学准备】

课件、小灯泡、1.5伏干电池、导线等

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、、观察材料，认识构造

1．引入：今天老师给大家带来了几件礼物，想不想认识一下。

2．认识导线。

3．认识电池。电池凸起的一端是铜帽，是正极，用符号“+”表示；较平的一端是锌壳，是负极，用符号“-”表示。

4．小灯泡。

⑴学生分组观察。

⑵学生汇报观察结果。

⑶教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。（强调有2个连接点。）

二、模型摆贴连接方法

1．过渡：现在这3件礼物都出来了，接下来你最想做什么？（揭示课题）

2．请一学生到黑板上摆放简图：把“电池”卡片、“小灯泡”卡片摆放在KT板上

，用记号笔画出导线，然后把KT板贴在黑板上。

3．学生分组摆放点亮小灯泡的连接方法（每组一种）。

4．展示汇报。

三、小组合作点亮小灯泡

1．过渡：这些方法到底能不能点亮小灯泡呢？怎么办？（做实验）

2．出示温馨提示：

⑴每种方法实验2次。

⑵每次连接时间短一些。

⑶成功后，及时将方法贴在KT板上，并标上是几号图。

⑷尝试用更多方法点亮小灯泡，也及时将方法贴在KT板上。

⑷分工合作，及时整理材料。

3．学生分组活动，教师巡视指导。

4．学生交流汇报。

四、分析小灯泡发光和不发光的原因。

1．分析小灯泡发光的原因。

⑴过渡：这些方法为什么能点亮小灯泡呢？

⑵学生讨论汇报。（两个连接点必须和电池的正负极相连）

⑶学生想象电流的流动路径。

⑷课件演示电流在电路中的流动。

⑸用红笔画一画电的流动。

⑹小结：电从电池的正极流出，从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回电池的负极，这样就形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。

2．分析小灯泡不发光的原因

⑴过渡：这些方法为什么小灯泡不能亮？电路连接有没有问题？

⑵组织学生分析，渗透断路、短路等知识。

3．学生修改断路、短路的连接方法，让小灯泡亮起来。

五、课外探究

用一节电池和一根导线来点亮两个或者更多的小灯泡。