1　声音是怎样产生的优质课一等奖教案

《声音的产生》教学设计

教师：

施克珍

一、教材分析：

《声音的产生》是苏教版小学科学四年级（上）《奇妙的声音王国》单元第1课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。

二、学情分析：

每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。

三、教学方法的分析：

“声音是怎样产生的”属于探索性实验，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多，而对探索性实验在三年级下册《沉和浮》、《冷和热》单元学生有了涉及，但教学期望与实际效果有一定距离，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。

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四、教学目标

(一)科学知识

知道声音是由物体振动产生的。

(二)过程与方法

1．通过探究声音产生的整个过程，知道探究的步骤以及涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论。

(三)情感态度与价值观

1．保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验以及乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2．知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。

五、教学重难点

教学重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。

教学难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。

六、教学准备

1、教师准备：收集各种声音、素材、鼓、音叉、实验记录表。

2、学生准备：直尺、橡皮筋等。

七、教学过程

课前:播放音视频，活跃气氛。

（一）创设情景，激发兴趣

师：同学们，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，各种各样的声音伴随着我们。今天，老师收集了自然界中各种各样的声音，想让同学们猜出他们是什么声音，你们有信心挑战吗？（有）要求是快速抢答。

播放声音

2

师：同学们真棒，既快速又准确的猜出这么多种声音，真了不起！今天我们一起进入声音的王国，共同来研究声音。

板书： 声音

（二）制造声音，观察现象

活动一：制造声音，观察现象

1、保鲜袋发声

（1）出示活动一：你能试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音吗？

出示活动要求并指名读：

a、制造声音时，不能说话

b、控制好声音的大小

c、仔细观察，体验保鲜袋的发声

（2）

学生活动后交流方法。指名到前面来演示。

（3）

小结：同学们真聪明！能用摩擦、弹击、吹气、揉搓、抖动等不同的方式让袋子发出了声音。

2、身体发声

出示活动二：请你不借助任何外物，让自己的身体发出声音。

a、不借助外物

b、不要伤疼身体

学生自由让自己的身体发声后，交流方法。

（三）、研究声音的产生

1、提出问题，猜想原因

提出问题：刚才我们用不同的方法让袋子、身体发出声音。关于声音，你想研究哪些问题？

学生发言，教师引导研究主题，补充板书：

声音的产生

猜想原因：你知道声音是怎样产生的吗？物体发声时有没有共同现象呢？请大家猜想一下。独立猜想后小组交流。

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课件出示：我的预测：声音是由 产生的。

2、实验探究，验证猜想

下面我们做一些活动来研究声音是怎样产生的。

（1）出示活动三：请你按要求使它发出声音，然后完成实验记录表。

实验记录表： 我的预测：声音是由 产生的。

实验方法

弹拨直尺

弹拨皮筋

敲击队鼓

敲击音叉

我们的结论

物体发声时现象

（2）学生做发声活动并完成记录。

（3）汇报交流后小结

（出示表格）回顾刚才几次实验，我们发现：物体在发声的时候，它本身都会怎样？（物体发声时都有“颤动”的现象）。我们平时所说的“颤动”也就是“振动”。看来，要让物体产生声音，物体必须振动。

那这就说明：声音其实就是由“物体振动”而产生的。（板书：物体振动产生声音）

（4）通过反证巩固声音是由于振动产生的

既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失。是不是这样呢？请你们通过下面的活动去证明。

（5）出示活动四：学生做喉咙发声和音叉实验后汇报交流。

实验方法

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活动1 活动过程

用手摸凸起的喉部，张开嘴连续发出“啊……”的声音，突然停止发音。

状态

喉部停止发出声音时，手能感觉到凸起的喉部（ ）。

活动2 连续敲击音叉，突然用手按住音叉。

音叉突然停止发出声音，能看到音叉（ ）。

结论

物体振动就发出声音，声音停止，物体就（ ）。

师：现在我完全相信了，声音产生的原因是物体在振动。

3、得出结论

出示：我的结论：声音是由于物体振动产生的。齐读。

四、生活中物体振动发声的例子

其实，不仅在实验中能看到物体振动发声的现象，日常生活中的各种声音也是振动产生的，请同学们看屏幕。（课件播放“汽笛声、水声、雨声”）

五、课堂总结

这节课你有哪些收获？

通过大家的努力，我们终于揭开了声音产生的秘密。让我们放松一下心情，伴随着优美的音乐，再次用心体会物体振动发声给我们带来的快乐吧！

六、教学设计：

声音的产生

物体振动产生声音

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